نوشته‌ها

مهارت‌‌های زبانی کودکان از ۲ تا ۶ سالگی

,

در این مطلب با ویژگی و مهارت‌های زبانی کودکان ۲ تا ۶ ساله آشنا می‌شویم، مهارتهای زبانی کودکان باید مورد توجه والدین باشد تا بر اساس متوجه تاخیر یا اختلال گفتارو زبان کودک شوند.

 

ویژگی گفتار و زبان کودک در   ۴۹تا۶۰ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

قیدهای زمان مانند هر روز، همیشه، هیچ وقت، دو روز را درک می‌کند

قیدهای زمان پیچیده تر مثل سالها، قدیما را درک می کند

مفاهیم سبک، دراز، کوتاه،بلند را درک می کند

مفهوم صفت های عالیو تفضیلی را درک می کند مثل بزرگ /بزرگتر/ بزرگترین

مفهوم همه ضمیرها، متصل و منفصل، را می داند

مفهوم متضاد را می داند

مفهوم عدد صفر به معنای هیچ را می داند

معنای حدود۲۸۰۰تا ۱۳۰۰۰کلمه را می داند

مفهوم سکه را می داند

می تواند ۵ آیتم از یک داستان را به خاطر بیاورد

می تواند ۵عدد یا ۵حرف یا ۵کلمه را به خاطر بیاورد و تکرار کند

مفهوم جمله های پیچیده را درک می کند و به آنها پاسخ می دهد اما ممکن است همچنان درک جمله های خیلی پیچیده به ویژه جمله های با عبارت های مرکب برایش دشوار باشد.

مهارت زبانی کودکان ۲ تا ۶ ساله 

پیوند مدفوع و تاثیر چشمگیر آن در کاهش علائم اوتیسم

 

مهارت زبان بیانی:

حدود ۱۵۰۰کلمه بیان می کند

از جمله های با طول ۴تا ۵ کلمه استفاده می کند

از کلمه هایی مانند فکر می کنم استفاده می کند

فعل های گذشته را به درستی بیان می کند

دایما سوال می‌پرسد کی؟ چرا؟…

 

مهارت‌های زبانی از یک تا دو سالگی

 

 

ویژگی گفتار و زبان کودک در  ۶۱تا۷۲ماهگی

 

مهارت زبان دریافتی یا درکی:

 

مفهوم چپ و راست بدن خود را می داند

معنای حدود ۱۵۰۰۰تا۲۰۰۰۰ کلمه را می داند

می تواند ۶ آیتم از یک داستان را به خاطر بیاورد

رقم برخی سکه ها مثلا ۲۰۰تومانی را می داند

آدرس خانه خودشان را بلد است

مفاهیم کلفت، نازک، کوتاه، کنار، لاغر را می داند

متضاد کلمه هایی مانند جوان، چاق، پسر را می داند

 

مهارت زبان بیانی:

حدود ۲۰۰۰ کلمه بیان می کند

از جمله های با طول ۵تا ۶ کلمه استفاده می کند

برای کسب اطلاعات بیشتر سوال می پرسد

 

گفتار درمانگر اعظم نجفی

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

کاردرمانی در پارکینسون

کاردرمانی در پارکینسون شرایط زندگی را تغییر می‌دهد.

اگر  مبتلا به بیماری پارکینسون هستید، یک کاردرمانگر می‌تواند شما را  در دستیابی به اهداف‌تان کمک کند، تا با عملکردی بهتر، زندگی بهتری داشته باشید.

ممکن است شما از توانایی‌تان برای انجام کارهای روزمره ناامید شده، سقوط را تجربه کرده باشید یا شاید برای مدیریت کارهای خانه اعتماد به نفس تان کاهش پیدا کرده باشد ….

شرایط شما هر چه که باشد، این شرایط کاملا واقعی هستند و همه‌ی این‌ها، تجربیات شایعی در بین افراد مبتلا به پارکینسون هستند، درست مانند شما…

 

 کاردرمانگر کمک می‌کند

 

هیچ مداخله‌ای نمی‌تواند به طور قطعی درمان پارکینسون باشد، ممکن است برای بسیاری از افراد ناامید کننده باشد اما …

آنچه که در طول چند سال گذشته فوق‌العاده دلگرم کننده بوده، مدارک جدیدی است که نشان می‌دهد افراد می‌توانند به وسیله مداخلاتی در سبک زندگی، مانند تمرین و ورزش، به طور بالقوه پیشرفت بیماری را کاهش دهند.

 

   مداخلات تاثیر گذار کدامند؟

 

در این تمرینات تمایل بر ترکیب شدت، تکرار و پیچیدگی حرکات است، که  تاثیراتی بر سطح سلولی مغز می‌گذارند، یعنی برای بسیاری از افراد یک پتانسیل را فراهم می‌کند.

پتانسیلی برای رسیدن به حس کنترل برای انجام اعمالی که کیفیت زندگی شما را بهبود می‌بخشند.

 

این که آیا شما در راه رفتن ، چرخیدن  یا حتی توقف حرکات دچار مشکل شده‌اید، یا این که نمی‌توانید با سرعت کافی از تختخواب بلند شوید یا سوار ماشین شوید، شاید پوشیدن لباس یکی از بزرگترین مشکلات  شماست! مخصوصا بستن دکمه ها!

شرایط شما هر چه که باشد، ما افراد زیادی را دیده‌ایم که می‌خواهند از زندگی کردن با این چالش‌های

روزافزون بیرون بروند، ما هم به آنها کمک می‌کنیم…

 

چه زمانی باید برای مشاوره کاردرمانی در بیماری پارکینسون تماس بگیرید ؟

 

اغلب افراد در مراحل پیشرفته پارکینسون به ما مراجعه می‌کنند، وقتی که تحت تاثیر علائم مختلف آن قرار گرفته‌اند، ضمن این که ما می‌توانیم به آنها  کمک کنیم، می‌توانیم در مراحل اولیه‌ی پارکینسون نیز  افراد را پذیرش کنیم.

پس اگر:

 

در انجام فعالیت‌های روزمره‌تان با مشکل مواجه شده‌اید.

در تحرک  و جا به جایی دچار مسائلی شده اید.

تجربه سقوط و افتادن را داشته‌اید یا در معرض آن قرار گرفته‌اید.

مشکلاتی در خانه برای شما ایجاد شده است.

اعتماد به  نفستان در انجام کارهای روزانه یا در محیط اجتماعی کاهش یافته است.

ما می‌خواهیم در بازگرداندن استقلال‌تان به شما کمک کنیم.

یک کاردرمانگر چه کمکی می‌کند؟

کاردرمانگران متخصصانی هستند که سلامتی و رفاه شما را ارتقاء می‌دهند. هدف اصلی کاردرمانی قادر ساختن بیمار برای مشارکت در فعالیت‌های روزمره است.

همچنین توانمند ساختن آنان برای شرکت در کارهایی که می‌خواهند انجام بدهند، به آنها نیاز دارند یا از خود انتظار دارند که بتوانند آنها را انجام بدهند.

در بسیاری از موارد ممکن است برای ایجاد حمایت بیشتر از مشارکت فرد نیاز به تغییر فعالیت‌ها یا محیط باشد.

کاردرمانگران ارزیابی‌ها، مداخلات و توصیه‌هایی را در حیطه‌هایی مانند موارد زیر ارائه می‌دهند:

 

  • جا به جایی و تحرک:

 

که این شامل کمک به افراد با پارکینسون در راه رفتن، اجتناب از صحبت های غیر ضروری در هنگام حرکت، توقف در هنگام صحبت کردن و حفظ تعادل می‌شود.

 

  • کاردرمانگران همچنین به بیماران آموزش می دهند که چگونه بدون حرکات ناگهانی تغییر جهت بدهند و ثبات خود را حفظ کنند.

 

ما همچنین نیاز به وسایل کمکی برای راه رفتن و یا ایجاد اصلاحاتی را در خانه بررسی می‌کنیم.

 

 

  • پیشگیری از سقوط:

به منظور کاهش خطر سقوط، کاردرمانگران توصیه می‌کنند که افراد مبتلا به پارکینسون توجه و تمرکزشان را به طور کامل بر راه رفتن بگذارند و برای حمل اشیا مختلف از وسایل کمکی جایگزین استفاده کنند.

 

  • جا به جایی از وضعیت نشسته به ایستاده:

 

انتقال از وضعیت نشسته به ایستاده از صندلی، لبه‌ی تخت یا توالت ممکن است برای افراد مبتلا به پارکینسون مشکلاتی را ایجاد کند.

کاردرمانگران می‌توانند استراتژی‌هایی مانند استفاده از نشان‌های کلامی مناسب و تجویز تجهیزات کمکی را به کار ببرند.

 

  • تحرک در تختخواب:

 

درمانگران روش‌های حرکتی برای غلت زدن در تخت، تنظیم وضعیت‌های مختلف و چگونگی خروج از تخت را آموزش می‌دهند.

 

  • خوردن و آشامیدن:

 

کاردرمانگران می‌توانند وضعیت صحیح نشستن و روش‌هایی برای کاهش حواس‌پرتی حین خوردن و آشامیدن را آموزش بدهند و همچنین برای به حداقل رساندن مشکلات، در صورت لزوم تجهیزات کمکی را ارایه کنند.

 

  • فعالیت های مراقبت از خود:

 

کاردرمانگران به افراد مبتلا به پارکینسون کمک می‌کنند تا فعالیت‌های مراقبت از خود که ممکن است برای آنها خیلی آهسته و خسته کننده شده باشد، با روال بهتری انجام بدهند.

 

  • مهارت‌های خانه داری:

 

آماده سازی غذا،کارهای خانه و خرید کردن ممکن است به علت از دست دادن هماهنگی حرکتی و تعادل و کاهش توانایی انجام چندین کار به طور همزمان، تحت تاثیر قرار بگیرند.

 

کشف شواهدی دیگر مبنی بر ارتباط پارکینسون و نوعی باکتری روده‌ای

 

  • مدیریت خستگی:

 

افراد مبتلا به پارکینسون معمولا زودتر خسته می‌شوند که این ممکن است به علت تلاش بیش از حد برای حفظ وضعیت تنه و وجود استراتژی‌های ناکارآمد حرکتی باشد.

 

کاردرمانگر: نرگس باقری

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

علت انحراف شست پا چیست؟

,

انحراف شست پا برآمدگی استخوانی است که در مفصل انگشت شست شکل می‌گیرد.

به گزارش ایسنا، این عارضه زمانی ایجاد می‌شود که انگشت شست به انگشت کناری فشار وارد کرده و باعث می‌شود مفصل انگشت شست بزرگتر شده و بیرون زده شود. همچنین گاهی رنگ پوست این ناحیه قرمز و زخم می‌شود.

پوشیدن کفش پنجه باریک و تنگ موجب انحراف شست پا شده یا آن را تشدید می‌کند. همچنین فاکتور وراثت، وارد شدن فشار به پا یا ابتلا به بیماری‌هایی از قبیل التهاب مفصل می‌توانند در این عارضه نقش داشته باشند.

زمان مراجعه به پزشک

اگرچه انحراف شست اغلب به درمان‌های پزشکی نیاز ندارد اما در صورت مشاهده موارد زیر مراجعه به پزشک ضروری است:

– احساس درد مداوم در انگشت پا

– مشاهده برآمدگی در مفصل انگشت شست

– سخت حرکت دادن انگشت پا

دلایل

نظریه‌های مختلفی در مورد چگونگی شکل‌گیری انحراف انگشت پا وجود دارد اما دلیل دقیق آن مشخص نیست. از جمله فاکتورهای بروز آن می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:

– وراثت

– آسیب‌دیدگی از ناحیه پا

– نارسایی مادرزادی

 

 

 

کاردرمانی جسمی | کلینیک کاردرمانی

به گزارش سایت تخصصی مایوکلینیک، در عین حال کارشناسان در مورد تاثیر کفش پاشنه بلند یا بسیار تنگ در انحراف شست پا هم‌ نظر نیستند. همچنین، انحراف شست پا می‌تواند با انواع خاصی از التهاب مفصل به ویژه شکل ملتهب آن از قبیل آرتریت روماتوئید مرتبط باشد.

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

مهارت‌های زبانی از یک تا دو سالگی

مهارت زبانی کودکان در سن ۱۳تا ۱۵ماهگی

زبان دریافتی یا درکی:

 

معنای حدود ۵۰کلمه را می‌داند.

 

هر هفته کلمه‌های جدیدی را می‌فهمد و یاد می‌گیرد.

 

دستورات یک مرحله ای را در حین بازی انجام می‌دهد.

 

پرسش‌های ساده مانند «بابا کو؟» را می‌فهمد.

 

بسیاری از اشیا را می‌شناسد و آنها را نشان می‌دهد.

 

تعداد بیشتری از عبارت های آشنا و معمول (مانند: برو، بیا، بپوش و …) را یاد می‌گیرد.

 

شروع به یادگیری نام اجزای مختلف بدن مانند مو، چشم، دست و غیره می‌کند.

 

سرودهای کودکانه را دوست دارد.

 

زبان بیانی:

 

می‌تواند ۷ کلمه بیان کند.

 

برای بیان خواسته‌هایش از گفتار و حالات چهره ای و بدنی استفاده می‌کند.

 

همچنان از گفتار نامفهوم و بی معنا استفاده می کند. البته تعداد بیشتری از کلمه های واقعی را در گفتارش به کار می برد.

 

از مکث و آهنگ در گفتار نامفهوم خود استفاده می کند.

 

کلمه های جدید را به شکل خودانگیخته تکرار می‌کند.

 

از گفتار آهنگین استفاده می‌کند.

 

 

مهارت‌های زبانی کودک با سن ۱۶تا ۱۸ ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

تعداد بیشتری از پرسش های ساده را می فهمد مثل «این چیه؟» یا «توپت کو؟»

 

شروع به فهم عبارت های طولانی تر می کند مثلا برو کیف بابا رو بیار

 

تعداد بیشتری از اجزای بدن را می شناسد

 

به دنبال اشیای آشنای خارج از حوزه دید خود می گردد

 

معنای حدود ۱۵۰تا۲۰۰کلمه را می داند

 

نام بعضی از لباس ها اسباب بازی ها و غذاها را می داند

 

رشد گفتار کودک

زبان بیانی:

 

به تدریج گفتار نامفهوم او حذف می شود

 

می تواند بیش از ۱۰ کلمه معنادار را بیان کند

 

از حالات و علایم بدن و چهره کمتر استفاده می کند و در اکثر موارد برای ارتباط با دیگران از گفتار استفاده می کند

 

کلمه هایی را که می شنود تکرار می کند

 

مهارت‌های زبانی کودکان در سن ۱۹تا۲۴ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

دو تقاضا(درخواست کلامی) در مورد یک شی را انجام می دهد مثلا توپو بردار ،بده به من

 

با درخواست گوینده دو شی آشنا را از میان اشیای مقابلش انتخاب می کند

 

فعل های کنشی مانند بده،برو،بیا،بشین،بخواب،بخور و… را می فهمد

 

تعداد زیادی از اجزای دیگر بدن مانند ابرو و چانه را می شناسد

 

شروع به یادگیری مفهوم ضمیرهای شخصی مانند من، مال من، تو می کند

 

هر روز کلمه های جدید را یاد می‌گیرد و می‌فهمد

 

توانایی درک او از نحو جمله های ساده افزایش می یابد

 

در سن ۲۴ماهگی مفهوم ۲۵۰تا۳۰۰ کلمه را می داند

 

زبان بیانی:

 

گاهی اوقات عبارت های ۲یا ۳ کلمه ای را تقلید می کند

 

غالبا کلمه های جدید بیان می کند

 

میتواند بیش از ۳۰ کلمه بیان کند

 

داستان تعریف می کند، برای بیان صحبت خود از گفته های نامفهوم طولانی تری استفاده می کند

 

شروع به استفاده از نام خود می کند(هنگامی که درباره خودش حرف می زند)

 

در گفتار خود از ضمیر های ملکی مانند مال من استفاده می کند

 

ممکن است بتواند از کلمه پرسشی کجا یا کو استفاده کند

 

در سن ۲۴ ماهگی ممکن است بتواند عبارت های ۲یا۳ کلمه ای، برخی فعل ها و بعضی از صفت ها را در گفتار خود بکار ببرد

 

 مهارت‌های زبانی کودکان در سن ۲۵تا۳۰ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

عبارت های کنشی پیچیده تر مانند «اینجا بشین» یا «اونو بیار»را می فهمد.

 

کلمه ها را از روی عملکرد آنها می شناسد مثلا در جواب«با چی غذا میخوریم؟» به «قاشق » اشاره می کند.

 

درک مفاهیم مربوط به اندازه را آغاز می کند مثل بزرگ-کوچک.

 

درک قید مکان را آغاز می کند مثل رو-زیر

 

درک مفهوم کمیت آغاز می شود مثل یکی-همه

 

درک حروف اضافه را آغاز می کند

 

مفهوم ضمیر هایی مثل اون، آنها، ما را درک می کند

 

معنای حدود ۵۰۰کلمه را می داند

 

زبان بیانی:

 

عبارت های ۲یا ۳ کلمه ای را با ثبات بیشتری به کار می برد

 

برخی از ضمیر های شخصی مانند من و تو را به کار می برد

 

تقاضای خود را با جملات دو کلمه ای یا بیشتر بیان می کند

 

بیان نام اولین رنگ ها را آغاز می کند

 

با بکار بردن ضمیر من به خودش اشاره می کند

 

شمارش دو عدد را تکرار می کند مثل یک، دو

 

به پرسش ها پاسخ می دهد مثلا این چیه؟ یا این کیه؟

 

سرود و ترانه های کودکانه را از حفظ می خواند

 

مهارت‌های زبانی کودکان در سن ۳۱تا۳۶ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

مفهوم اکثر فعل های معمول را درک می کند مثل بشین، بپوش و بکش

 

دو تا سه دستور کلامی را در یک جمله انجام می دهد

 

مفاهیم برخی قیدهای مکان را درک می کند مثل تو، روی، زیر

 

شروع به فهم واژه های مربوط به زمان می کند مثل امروز، دیروز، فردا

 

مفهوم اکثر صفت های معمول را می داند مثل پر-خالی، کم-زیاد

 

معنای حدود ۹۰۰تا ۱۲۰۰کلمه را می داند

 

دستورات دو قسمتی غیرمرتبط با یکدیگر را انجام می دهد مثلا لیوان را روی میز بگذار و تلویزیون را روشن کن

 

مشتاقانه به داستان ها گوش می دهد و داستان مورد علاقه اش را بارها و بارها درخواست می کند

 

می تواند ۳ آیتم از یک داستان را به یاد بیاورد

 

می تواند ۳ عدد یا ۳حرف یا ۳ کلمه را به یاد آورد و تکرار کند

 

مفهوم زمان گذشته فعل ها را می داند.

 

 

زبان بیانی:

 

واژه های مربوط به جنسیت را بیان می کند(پسر، دختر)

 

درباره نقاشی خود صحبت می کند و توضیح می دهد

 

اگر از او خواسته شود می تواند نام و نام خانوادگی اش را بیان کند

 

از جمله های ساده ی ۳ یا ۴ کلمه ای استفاده می کند

 

از پرسش های استفهامی استفاده می کند مثل چه کسی ، چه چیزی ، کجا، چرا

 

از ضمیرهایی مثل من ،او ،ما ،تو استفاده می کند

 

برخی از اسم ها مانند لباس را به صورت جمع(لباس ها) به کار میبرد

 

از ضمیر های متصل یا نشان دهنده مالکیت مانند کفشش استفاده می کند

 

تعداد بیشتری از اسم های منفی مانند هیچ اسباب بازی را به کار می برد

 

استفاده از حروف ربط را آغاز می کند مثل و

 

حداقل ۳ رنگ را بیان می کند.

 

مهارت‌های زبانی کودکان  ۳۷تا۴۲ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

به مدت ۱۰ الی ۱۵دقیقه به داستان گوش می دهد

 

ساختار های پیچیده تر زبانی را درک می کند مثل اون توپت که بادش خالی شده رو بذار تو کمد

 

مفاهیم پیچیده تر مثل کمیت(بیشتر، کمتر) ، کیفیت، جنس(زبری یا نرمی پارچه)را درک می کند

 

درک از مقایسه اشیا با یکدیگر را آغاز می کند مثلا لیوان من عکس داره لیوان تو نداره.

 

مهارت‌های زبان از بدو تولد تا یک سالگی

 

زبان بیانی:

 

در گفت و گو با دیگران بسیاری از ساختار های دستوری مانند اسم های جمع، ضمیر ها، حروف اضافه، و صفت ها را بکار می‌برد

از پرسش های «(چه موقع)کی؟» و «چند تا» استفاده می کند

 

از کلمه هایی مانند پس، چون، اما، ولی استفاده می کند مثلا تو منو نبردی پس من دوستت ندارم

 

عملکرد اشیا را توضیح می‌دهد

 

پاسخ به پرسش های شزطی را آغاز می کند

 

به پرسش «چی نیست؟» پاسخ می دهد

 

به پرسش «چی جز این گروه نیست؟» پاسخ می‌دهد

 

حدود ۵۰۰کلمه را به طور واضح بیان می کند

 

مهارت‌های زبانی کودکان ۴۳تا۴۸ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

تعداد واژه های بیشتری را می فهمد

 

مفهوم «مفرد»از«جمع» را می فهمد یعنی به مفهوم جمع بستن اسامی برای مثال با «ها» پی میبرد

 

تفاوت میان زمان گذشته، حال و آینده را از یکدیگر تشخیص می دهد مثلا مفهوم الان، قبلا، بعدا، امسال، پارسال را متوجه می شود

 

بخش های حذف شده از یک تصویر مثلا پازل را تشخیص می هد

 

مفاهیم روز ، صبح، ظهر، شب را درک می کند

 

اشیا را از نظر سرعت یا وزن مقایسه می کند

 

معنای حدود ۱۵۰۰تا ۲۵۰۰کلمه را می داند

 

مفهوم جمله های شرطی را درک می کند مثلا برای اینکه دندونات خراب نشه باید مسواک بزنی

 

می تواند ۴ آیتم از یک داستان را به خاطر بیاورد

 

می تواند ۴عدد یا ۴حرف یا ۴کلمه را به خاطر بیاورد و تکرار کند

 

مفهوم مالکیت را می داند مثلا کتابِ مامان، ماشینِ بابا

 

مفهوم عدد ۳ را می داند مثلا ۳تا توپ بده به من

 

کمک به حرف نزدن کودک دو ساله

 

زبان بیانی:

 

از اسم های جمع با ثبات بیشتری استفاده می کند

 

در مورد تصاویر و کتاب های داستان صحبت می کند

 

از بازی های تخیلی پیچیده تر استفاده می کند مثل بازی کردن نقش یک آتش نشان

 

فعل ها و اسم های منفی مانند نکن و نرو را بیان می کند

 

از کلمه های مصطلح و محاوره ای بیشتر استفاده می کند مثلا واقعا، حتما، عمرا

 

از پرسش های «چطور» و «چند تا» استفاده می کند

 

حدود ۸۰۰تا ۱۵۰۰کلمه بیان می کند

 

در گفته های خودانگیخته غالبا قاعده های دستوری را به شکل درست بیان می کند

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

درباره پارکینسون چه می‌دانید؟

پارکینسون چه علایم و مشخصاتی دارد؟

 

 

گفتاردرمانی و کاردرمانی در پارکینسون

 

این بیماری در سال ۱۸۱۷ توسط جیمز پارکینسون بریتانیایی با واژه ” فلج لرزان “( shaking palsy ) توصیف شد.

 

این بیماری در یک تا دو نفر در هر هزار نفر و ۱ درصد از کل جمعیت بالای ۶۰ سال دنیا شیوع دارد.

 

بیماری پارکینسون در مردان شایع‌تر از زنان است و نزدیک به ۷.۵ میلیون نفر در سراسر جهان به این بیماری مبتلا هستند.

 

هر چه سن بیشتر می‌شود احتمال ابتلاء به بیماری بیشتر است.

 

علت بیماری تخریب سلول‌های سازنده دوپامین در ماده سیاه مغز و کاهش دوپامین و نهایتاً ایجاد علائم اختلال حرکتی که نشانه اصلی بیماری پارکینسون است.

 

علت اصلی تخریب این سلول‌ها مشخص نیست، ولی سموم حشره کش، سموم آفت کش، ماده مخدر MPTP (1-methyl-4-phenyl-1,2,3,6-tetrahydropyridine)، برخی از فلزات مثل منگنز، سرب، ضربات مکرر و سنگین به سر جز علل احتمالی تخریب این سلول‌ها هستند.

 

ویتامین D و نور کافی آفتاب، ترکیبات حاوی کافئین مثل چای و قهوه و غیره جز علل احتمالی کاهش دهنده بروز بیماری پارکینسون است.

 

در بروز پارکینسون در سنین پایین نقش ژنتیک مؤثر است اما اکثر موارد بروز در سن بالا ژنتیک نقش زیادی ندارد.

 

آسیب‌های مغزی را بشناسیم

 

علائم بالینی این بیماری لرزش یا ترمور (رعشه) به شکل لرزش اندام‌ها در حالت استراحت است که معمولاً از اندام‌های یک سمت شروع شده، بدین شکل که حرکات بیمار در حین بلند شدن، چرخیدن و انجام کارهای ظریف کند می‌شود.

 

اختلال در راه رفتن ممکن است باعث زمین خوردن بیمار شود، اختلال حس بویایی و اختلال در خواب جز علائم دیگر بیماری است همچنین فراموشی در ۳۰ درصد بیماران پارکینسون دیده می‌شود.

 

کندی حرکات روده‌ای و یبوست، اختلالات ادراری، اختلالات تعریق، مشکلات روانپزشکی مثل افسردگی و اختلال صحبت کردن و همچنین اختلال بلع به خصوص در مراحل پیشرفته در این بیماری دیده می‌شود.

 

هدف اصلی درمان، کند کردن سیر و پیشرفت بیماری است و هر چه درمان بیمار سریع‌تر شروع شود، می‌تواند در کند کردن سیر پیشرفت بیماری مؤثر باشد.

 

کمبود برنامه توانبخشی قلب در نیمی از کشورها

 

این بیماران محدودیت رژیم غذایی خاصی ندارند اما با توجه به شیوع بالای یبوست در این بیماران توصیه به مصرف غذاهای دارای فیبر زیاد شامل غذاهای گیاهی و میوه‌ها می‌شود.

 

با توجه به احتمال افتادن در این بیماران، به آنها توصیه می‌شود که در حین بلند شدن از جای خود و چرخیدن در حین راه رفتن، آهسته تر حرکت کنند چرا که در صورت حرکات سریع در این موارد احتمال افتادن بیمار زیاد می‌شود.

 

بیماری پارکینسون؛ علائم و پیشگیری و درمان

 

کف خانه این بیماران حتی الامکان با موکت پوشانده و قسمت‌های تیز گوشه‌های اتاق‌ها حتماً پوشانده شود تا در صورت افتادن بیمار آسیب وارده کمتر شود و حتماً داروهای تجویز شده به شکل منظم و سر ساعت استفاده شود چرا که عدم مصرف منظم دارو و یا قطع ناگهانی آن می‌تواند موجب حالت سفتی بر اندام‌ها و حالت کند شدن شدید حرکات و راه رفتن بیمار شود.

 

درمان‌های توانبخشی مانند فیزیوتراپی و کاردرمانی در موارد خشکی اندام‌ها و گفتاردرمانی در موارد اختلال بلع و تکلم کمک کننده است.

 

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

متخصص گفتار درمانی

بهترین دکتر گفتار درمانی

Our Score Our Reader Score [Total: 1 Average: 5]

Our Score
Our Reader Score
[Total: 1 Average: 5]

کاردرمانی کودکان |کاردرمانی کودکان چیست؟ | تاثیر کاردرمانی در کودکان | مرکز کاردرمانی

کاردرمانی کودکان

 کاردرمانی کودکان چیست؟

کاردرمانی کودکان شامل جسمی-حرکتی،کاردرمانی ذهنی،بازی درمانی و… می شود.

کار درمانی شامل کودکان فلج مغزی،کودکان طیف اوتیسم ،کودکان سندرم داون

کودکان بیش فعال، کودکان تاخیر حرکتی،کودکان دارای توجه تمرکز پایین،

ک کودکان دچار آتروفی مغزی،.کاردرمانی همچنین می تواند به کودکان دچار اختلال یادگیری

و کودکانی که در یادگیری مهارت های تحصیلی دچار مشکل هستند کمک شایانی بکند.

کار درمانی برای کودکان باید با تشخیص درست،ارزیابی کامل و پلن های درمانی

به روز و آپدیت صورت بگیرد تا کودکان نهایت بهرمندی را از کاردرمانی ببرند.

کاردرمانی کودکان

کاردرمانی کودکان

 

 

انواع کاردرمانی :

کار درمانی کودکان به طور کلی فعالیت های درمانی و مداخله ای مثل:

کاردرمانی جسمی (جسمی-حرکتی)

کاردرمانی ذهنی (ذهنی آموزشی)

موسیقی درمانی (Music therapy )

بازی درمانی (Play therpay)

اتاق تاریک ( Dark Room )

می باشد که به همه این فعالیت ها برای کودکانی که مشکلاتی اعم از:

مشکلات حرکتی(دیر راه رفتن،راه نرفتن کودک،تاخیر در حرکت) یا مسائلی همچون

دفورمیتی های مادر زادی مثل کودکان سی پی(فلج مغزی) و… که باعث مشکلاتی در

راه رفتن،نشستن،گردن گرفتن،عدم تعادل حین راه رفتن،کندی حرکتی و…. می باشد

که کودکان دچار آسیب حرکتی از طریق تمرین درمانی ، ماساژ درمانی ،  پی ان اف،

تحریکات حسی-حرکتی و مدالیته های دیگر باعث تاثیر کاردرمانی در کودکان دچار مشکلات حرکتی

می شود و از طریق این فعالیت ها ، مشکلات حرکتی کودکان را از بین میبرد

کاردرمانی کودکان

کاردرمانی کودکان

کاردرمانی چه کمکی میتواند به کودکان و نوجوانان بکند ؟

از جمله مداخلاتی که کاردرمانگران می توانند برای کودکان انجام دهند :

کار بر روی مهارت های حرکتی ظریف(fine) کودکان مانند:
گرفتن و رها کردن اسباب بازی ها – رشد مناسب مهارت های قلم دست گرفتن
رشد مناسب برای نوشتن یا کشیدن نقاشی

 

افزایش هماهنگی بین چشم و دست برای بهبود توانایی های کودکان و نوجوانان دربازی یا فعالیت های مدرسه
مانند هدف قراردادن یک شیء یا فشردن توپ و همینطور کپی برداری از تخته سیاه یا نوشتن از روی الگو

 

کمک به درمان کودکان با تاخیر رشدی و یادگیری مهارت ها در وظایف اساسی

مانند اسنحمام کردن ، پوشیدن لباس ها ، مسواک زدن دندان ها ، قاشق به دست گرفتن و …

 

کمک به کودکان و نوجوانانی با اختلالات رفتاری ، در ایجاد و حفظ رفتارهای مطلوب در تمام محیط هایی مانند
ترس از جدایی از والدین(بیشتر مادر) ، جویدن ناخن ها ، شب ادراری ، خجالتی و کمرو بودن ، پرخاشگری

 

آموزش کودکان با معلولیت های جسمی-حرکتی به صورت بهبود هماهنگی مهارت های مورد نیاز برای
تغدیه مستقل، مهارت های استفاده از رایانه یا افزایش دادن سرعت و خوانایی دست خط کودک
همچنین انجام فعالیت های روزانه مانند دستشویی کردن ، حمام کردن ، پوشیدن لباس و …

 

کمک به کودکان با اختلالات یادگیری و بهبود مهارت های تحصیلی لازم برای موفقیت در مدرسه

کار درمانی علمی غیر دارویی بوده و ابزار درمانی آن فعالیت و تمرینات درمانی است که با توجه به
آسیب های موجود در سه حیطه ذهن(mental) ، روان و جسمی- حرکتی ارائه می گردد .

 

کاردرمانی کودکان

کاردرمانی کودکان

 

کاردرمانی برای مشکلات بیش فعالی و توجه،تمرکز:

معمولا کودکانی که به اختلال بیش فعالی و نقص توجه توجه دچار هستند از نظر حس ها

مشکلات عدیده ای دارند البته این موضع برای تمامی این کودکان صادق نیست.

کاردرمانی کودکان در این مواقع برای کودکانی که چنین مشکلاتی را دارند از طریق اقدامات لازم

مشکل تعدیل حس های کودک را انجام میدهد.

و همزمان از طریق بازی درمانی
بر روی مهارت هایی مثل توجه ، تمرکز ، دستور پذیری ، مهارت های ارتباطی – اجتماعی

کار کرده تا از این طریق مهارت های
توجه ، ارتباط موثر و همچنین یکپارچه کردن توجه،تمرکز با فعالیت های کودک

به هرچه بهتر شدن توانایی های کودک و همچنین کنترل فعالیت ها و بهبود فعالیت های هدفمند کودک کمک کنند.

کاردرمانی کودکان

کار درمانی کودکان

 

 

تاثیر کار درمانی در کودکان طیف اوتیسم:

اﮔﺮ در ﻣﻴﺎن اﻗﻮام ﺧﻮد ، دوستان ، آشنایان ﻳﺎ در ﻣﻜﺎن ﻫﺎی ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻛﻮدﻛﻲ را ﻣﻲ ﺑﻴﻨﻴﺪ ﻛﻪ

ﻋﻠﻲ رﻏﻢ داﺷﺘﻦ بدن و ظاهری ﻛﺎﻣﻼً ﺳﺎﻟﻢ و  ﻛﺎﻣﻼً ﻋﺎدی رﻓﺘﺎر ﻫﺎی زﻳﺮ را اﻧﺠﺎم ﻣﻲ دﻫﺪ

ﻣﻤﻜﻦ اﺳﺖ اﻳﻦ ﻛﻮدک ﻣﺒﺘﻼ ﺑﻪ اوتیسم باشد، برای مطالعه این رفتارها اینجا کلیک کنید.

نقش کاردرمانی در کودکان طیف اوتیسم بسیار مهم و ضروری است.

تاثیر کار درمانی در کودکان اوتیسم به طور علمی کاملا ثابت شده است.

نقش متخصص کار درمانگر در کودکان اوتیسم شامل :

این حالت ممکن است وجود داشته باشد که کودکان مبتلا به اتیسم در مراحل تکاملی حرکتی مانند

نشستن، چهار دست و پا رفتن،خزیدن و راه رفتن به  طور مستقل را

در مدت زمان دقیق و طبق مراحل نرمال رشد به دست بیاورند

اما پختگی و رسش حرکت آنها ممکن است در مقایسه با همسالانشان خام یا به صورت کلیشه ای باشد.

این مهارت های ابتدایی حرکتی، اساسی برای رشد و تکامل مهارت های حرکتی ثانویه است

که نیاز به کنترل حرکتی دقیقتر ، بیشتر و حرفه ای تر دارد.

کاردرمانی کودکان

کاردرمانی کودکان

 

نقش کار درمانی در بهبود عملکرد های ذهنی و جسمی-حرکتی کودکان طیف اوتیسم :

 

احیا و تعمیم دهی ساز و کارهای عصبی در کودکان داراری طیف اوتیسم

 

روش های آموزشی برای مهارت های حسی- حرکتی به کودکان دارای طیف اوتیسم

 

درمان و آموزش های مهارتهای حرکتی ثانویه برای افزایش و بهبود رشد و تکامل کودکان اوتیسم

 

آموزش دقت و توجه بینایی و بهبود توجه و تمرکز بینایی(دیداری)
و درمان و توانبخشی عوارض ثانویه آن در کودکان طیف اوتیسم

 

کاردرمانی کودکان

کار درمانی کودکان و بزرگسالان

 

 

هدف از کاردرمانی کودکان چیست؟

هدف از کار درمانی این است که اشخاص به حس ارزشمندی ،کفایت واستقلال برسند.

همراهی و پیگیری خانواده فرد بیمار در کار درمانی، جایگاه ویژه ای دارد.

برای کار درمانی از افراد با تخصص های مختلف نظیر

فیزیوتراپیست ها، گفتار درمانگر ها، شنوایی سنج ها ، بینایی سنج ها، پزشک های متخصص،

کارشناسنان روانشناسی و مشاوره، پرستارها و مراقبین بیماران، مددکاران اجتماعی و…

نیز استفاده می شود تا هر سریعتر نتیجه موردنظر حاصل شود و فرد مراجعه کننده به استقلال برسد.

 

Our Score
Our Reader Score
[Total: 1 Average: 5]

مری و مکس-نقد فیلم(انیمیشن)

مری و مکس

مری و مکس:

آدام الیوت نویسنده و کارگردان استرالیایی(کارگردان فیلم مری و مکس

)

این دوستی را تا سال ها بعد پی می گیرد وقتی که مری به یک روانشناس تبدیل شده

 

و تجربیاتش در ارتباط با مکس به عنوان یه فرد مبتلا به سندرم آسپرگر را در قالب یه کتاب منتشر می کند.

 

حالا بعد از سال ها وقتش رسیده که دو تا دوست قدیمی برای اولین بار همدیگررا ببینند،

 

مری به همراه دختر کوچکش و کتاب تازه منتشر شده اش به آدرس مکس می رود اما ….

 

انیمیشن «مری و مکس»

 

با هزینه ی هشت میلیون و دویست و چهل هزار دلار در سال دوهزار و نه ساخته شد

 

و البته بسیار هم مورد توجه قرار گرفت جدا از جوایز متعدد فستیوال های مختلف، آنچه به نظر می آید

 

که باعث استقبال از این انیمیشن شده گویا پرداختن به موضوعی است که

 

بیش و کم هر کدام از ما در زندگی خود با آن مواجه هستیم،

 

مشکلات روانی که گه گاه در خود ، اطرافیان و غیره دیده ایم یا سراغ داریم!

مری و مکس

در سراسر تماشای فیلم احتمالن دهانمان برای خوردن تکه های بزرگ کاکائو آب افتاده است

، درست همان طور که مکس آنها را می خورد با اشتها و پر سرو صدا! دنیای مکس،

طور که خودش در پایان فیلم تصویر می کند از جزئیاتی کوچک اما بی نهایت عمیق تشکیل شده،

انگارهمانگونه که ذهن مکس عملیات ریاضی پیچیده را مثل آب خوردن انجام می دهد،

همانطورهم خاطراتش را برایش کد گذاری کرده است و مکس همزمان به همه ی این کدها نگاه می کند

و احتمالن همزمان همه ی آنها زندگی کند! از این منظر، این انیمیشن برای من بسیار جالب بود

زیرا ناگهان دیافتم که برای شناخت و قضاوت درباره هرکس (به خصوص اگر او اوتیستیک باشد)

نمی توان به آنچه او نگاه می کند، نگاه کرد و از آن نتیجه گرفت ، بلکه باید آن چیزی را دید که فرد از خلال آنچه می بیند،

برای خود تداعی می کند، با عینک دیگری جهان را دیدن.

تماس باما

ویکی

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

اتیسم | کودکان دارای اتیسم چه علائمی دارند |

اوتیسم

اتیسم چیست؟

اتیسم اختلالی که امروزه خیلی در مورد آن بحث و گفت‌وگو است.

 

اﮔﺮ در ﻣﻴﺎن اﻗﻮام ﺧﻮد و ﻳﺎ در ﻣﻜﺎن ﻫﺎی ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻛﻮدﻛﻲ را ﻣﻲ‌ﺑﻴﻨﻴﺪ. ﻛﻪ ﻋﻠﻲ رﻏﻢ داﺷﺘﻦ ﺑﺪﻧﻲ ﻛﺎﻣﻼً ﺳﺎﻟﻢ وﻇﺎﻫﺮی ﻛﺎﻣﻼً ﻋﺎدی رﻓﺘﺎر ﻫﺎی زﻳﺮ را اﻧﺠﺎم ﻣﻲ‌دﻫﺪ.

 

احتمالا اﻳﻦ ﻛﻮدک دارای اﺗﻴﺴﻢ است.

 

علائم کودکان اوتیسم:

  • ﻓﺮﻳﺎد ﻣﻲ زﻧﺪ
  • ﺧﻮدش را روی زﻣﻴﻦ ﻣﻲ ﻛﺸﺪ
  • ﺧﻮدش را ﻣﻲ زﻧﺪ ﻳﺎ ﮔﺎز ﻣﻲ ﮔﻴﺮد
  • دﺳﺘﻬﺎ و ﺑﺪن ﺧﻮد را ﺑﻪ ﺷﻜﻠﻲ ﻏﻴﺮ ﻋﺎدی ﺣﺮﻛﺖ ﻣﻲ دﻫﺪ
  • وﻗﺘﻲ ﺻﺪاﻳﺶ ﻣﻲ ﻛﻨﻴﺪ ﭘﺎﺳﺦ ﻧﻤﻲ دﻫﺪ
  • وﻗﺘﻲ ﺑﻪ او ﺑﺎ ﻣﺤﺒﺖ ﻟﺒﺨﻨﺪ ﻣﻲ زﻧﻴﺪ، ﭘﺎﺳﺦ ﻟﺒﺨﻨﺪ ﺷﻤﺎ را ﻧﻤﻲ دﻫﺪ
  • ﻛﻠﻤﺎت و ﺟﻤﻼت ﺑﻲ ﻣﻌﻨﻲ ﺑﻪ ﻛﺎر ﻣﻲ ﺑﺮد
  • ﺑﺪون دﻟﻴﻞ ﻣﻲ ﺧﻨﺪد ﻳﺎ ﮔﺮﻳﻪ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ.

 

اوتیسم

                        اﺗﻴﺴﻢ

 

 

علائم کودکان دارای اتیسم

 

ﺑﺴﻴﺎری از رﻓﺘﺎرﻫﺎی ﻣﻨﻔﻲ ﻛﻮدﻛﺎن دارای اﺗﻴﺴم در اﺛﺮ ﻋﻮاﻣﻞ آزار دﻫﻨﺪه ﻣﺤﻴﻂ ﻣﺎﻧﻨﺪ:

 

ازدﺣﺎم و ﺳﺮو ﺻﺪا و ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﻋﺪم درک ﺧﻮاﺳﺘﻪ‌ﻫﺎی ﻏﺎﻟﺒﺎً آرام و ﺑﻲ آزار ﻫﺴﺘﻨﺪ

 

و ﺑﻪ ، آﻧﻬﺎ ﺗﻮﺳﻂ اﻃﺮاﻓﻴﺎن ﺑﻪ وﺟﻮد ﻣﻲ آﻳﺪ .

 

در ﺻﻮرﺗﻲ ﻛﻪ ﻧﻴﺎزﻫﺎی وﻳﮋه اﻳﻦ ﻛﻮدﻛﺎن ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﻴﺮد

 

اﻓﺮادی ﻛﻪ ﺳﻌﻲ ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ ﺑﺎ آﻧﻬﺎ راﺑﻄﻪ دوﺳﺘﺎﻧﻪ ﺑﺮﻗﺮار ﻛﻨﻨﺪ واﻛﻨﺶ ﻣﺜﺒﺘﻲ ﻧﺸﺎن ﻣﻲ دﻫﻨﺪ .

 

اﺗﻴﺴﻢ دﺷﻮارﺗﺮﻳﻦ و ﭘﻴﭽﻴﺪه‌ﺗﺮﻳﻦ اختلال رواﻧﭙﺰﺷﻜﻲ دوران ﻛﻮدﻛﻲ اﺳﺖ و داﺷﺘﻦ ﻳﻚ ﻛﻮدک  دارای اوﺗﻴﺴﻢ رﻧﺞ ﻓﺮاواﻧﻲ ﺑﺮای واﻟﺪﻳﻦ اﻳﻦ، ﻛﻮدﻛﺎن ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه دارد .

 

ﺧﺎﻧﻮاده‌ﻫﺎی اﻳﻦ ﻛﻮدﻛﺎن ﻋﻼوه ﺑﺮ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻫﺎی ﻣﺎﻟﻲ و رواﻧﻲ ﻛﻪ ﺑﺮای ﻧﮕﻬﺪاری و درﻣﺎن اﻳﻦ ﻛﻮدﻛﺎن ﻣﻲ‌ﭘﺮدازﻧﺪ .

 

داﺋﻤﺎً ﺑﺎ ﻓﺸﺎر زﻳﺎدی ﻛﻪ از ﻃﺮف اﻓﺮاد ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ وارد ﻣﻲ ﺷﻮد رو ﺑﻪ رو ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ .

 

اﻓﺮاد ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﻋﺪم آﺷﻨﺎﻳﻲ ﺑﺎ اﺗﻴﺴﻢ، واﻟﺪﻳﻦ اﻳﻦ ﻛﻮدﻛﺎن را ﻣﻼﻣﺖ ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ

 

و ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ داﺷﺘﻦ ﺑﺎورﻫﺎی غلط، ﻧﻈﻴﺮ اﻳﻦ ﻛﻪ واﻟﺪﻳﻦ ﻛﻮدﻛﺎن طیف اوتیسم آﻧﻬﺎ را ﺑﺪ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ و ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ اﻳﺸﺎن را ﺑﺎ رﻓﺘﺎر و ﮔﻔﺘﺎر ﺧﻮد ﻣﻮرد ﺑﻲ ﻣﻬﺮی ﻗﺮار ﻣﻲ دﻫﻨﺪ.

 

ﺑﻪ ﻳﺎد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻴﺪ اتیسم،  ﻳﻚ اﺧﺘﻼل ﻣﻐﺰی اﺳﺖ و در اﺛﺮ رﻓﺘﺎرﻫﺎی واﻟﺪﻳﻦ و ﺑﺪ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﺷﺪن ﺑﻪ وﺟﻮد ﻧﻤﻲ‌آﻳﺪ .

 

اﮔﺮ ﻛﻮدک دارای اﺗﻴﺴم را دﻳﺪﻳﺪ ﻛﻪ رﻓﺘﺎرﻫﺎی آزار دﻫﻨﺪه ای اﻧﺠﺎم ﻣﻲ‌دﻫﺪ،

 

ﺑﺎ ﺑﺮﺧﻮرد ﻣﻨﺎﺳﺐ و ﻫﻤﺪﻻﻧﻪ ﺑﺎ ﻛﻮدک و ﺧﺎﻧﻮاده آﻧﻬﺎ را ﭘﻴﻤﻮدن اﻳﻦ ﻣﺴﻴﺮ دﺷﻮار ﻳﺎری کنید.

تماس باما

ویکی

Our Score
Our Reader Score
[Total: 2 Average: 5]

سندرم داوون – روشهای آموزش و مداخله درکودکان

سندرم داوون

درسالهای اخیر توجه قابل ملاحظه ای به انواع روشهای آموزش و مداخله درکودکان سندرم داوون و تأثیر این آموزشها بر وضعیت زبان درکی و بیانی

این کودکان شده است.

روشهای درمانی در سندرم داوون:

Focuse stimulation

Imitation

Modelling

گفتار موازیParallel talk

گفتار باخودSelf talk

بسط دهی Expansion

تعمیمExpatiation

شرطی سازی

Education of reading

و….

سندرم داوون

 

روش درمانی در سندرم داوون که در سالهای اخیر مطرح شده روش آموزش خواندن می باشد

 

که از توجه پروفسور سوباکلی به نامه شخصی به نام کسلی دافن در سال ۱۹۷۹آغاز گردید.

 

کسلی هنگام آموزش به دختر ۳ساله سندرم داوون خود،به نام سارا،متوجه شد،

 

کلماتی که از طریق خواندن یادگرفته بود،بسیار سریع تر از کلمات شنیده شده،در زبان گفتاری اش وارد میکند.

 

که در نتیجه این آموزش،سارا توانست به خوبی صحبت کندودر مدارس عادی به تحصیل وآموزش مشغول شود.

 

 

طبق مطالعات مختلف، زمانی که کودکان سندرم داوون در مرحله یادگیری

واژگان،در معرض آموزش خواندن قرار می گیرند، سرعت یادگیری آن ها

افزایش یافته و زودتر از زمان مورد انتظار برای آنها از جملات کامل استفاده
میکنند.

(مزایا)تئوری روش آموزش خواندن:

۱-یکی از دلایلی که می توان برای افزایش یادگیری در سندرم داوون از طریق خواندن عنوان کرد،

این است که بر اساس توانمندیهای کودکان سندرم داوون ، یعنی حافظه بینایی قوی آنها به آموزش میپردازد،

چراکه در نیمرخ نوروسایکولوژیست کودکان سندرم داون علاوه بر نقاط ضعف

(مثل مشکلات حس شنوایی، اختلال پردازش شنیداری،- نقص حافظه کوتاه مدت کلامی و آسیب حافظه واجی)

نقاط قوت آنها نیز ارائه گردیده است که شامل حافظه بینایی قوی، یکپارچه سازی بینایی-حرکتی

و تقلید بینایی ناشی از پردازش بینایی- فضایی قوی در این کودکان می باشد.

که متأسفانه بسیاری از مداخلات درمانی و آموزشی بدون توجه به این نیمرخ،

بر اساس نقاط ضعف این کودکان در دوران توانبخشی آنها مورد استفاده قرارمیگیرد.

۲-در روش آموزش خواندن، عقیده بر آنست که از این طریق علاوه بر افزایش لغات جدید و تلفظ بهتر کلمات،

 

میتوان ساختارهای گرامری را در کودکان سندرم داون بهتر و سریعتر بهبود بخشید،

 

درنتیجه میتوان طول جمله را به صورت یک جمله کامل با صرف و نحو صحیح افزایش داد.

 

پیش نیازهای آموزش خواندن در کودکان سندرم داوون:

عدم وجود مشکلات شدید بینایی،شنوایی و حرکتی،دارا بودن حداقل بهره هوشی

 

بین ۴۰تا۶۰،سن تقویمی ۴تا۱۰ سال،درک حداقل ۵۰ واژه ،همچنین توانایی جور کردن و انتخاب می باشد.

شیوه درمانی:

روش درمان به این گونه است که ابتدا باید پیش نیازهای آموزش خواندن را در فرد ارزیابی نموده

 

و در صورت نیاز،این مهارتها را در وی ایجاد نموده به عنوان مثال:

 

مهارت تطابق از نظر شکل،اندازه و رنگ که در مرحله اول این تطابق،به صورت تطابق شی-شی

 

،سپس تصویر-تصویر و نهایتا تطابق شی-تصویر میباشد.

 

پس از موفقیت کودک در این حیطه،مرحله بعد که مرحله انتخاب است شروع می شود.

 

کودک در این مرحله باید بتوانداز بین چندین گزینه،گزینه هدف را انتخاب نماید.

 

سپس پس از،با موفقیت گذراندن این دو مرحله ،آموزش خواندن شروع می شود.

 

در واقع کودک باید این مهارتهای تطابق و انتخاب را در قالب کارت کلمات نیز بکار ببرد.

 

این کارت ها،باید شامل کلماتی باشند که کودک آنها را درک می کند،

 

اولین کلمات انتخاب شده برای فلش کارتها معمولا نام خانواده و سپس کلماتی را که کودک بسیاراستفاده می کند.

 

کلمات فلش کارت،با دست وبطور واضح و بدون هیچ گونه عکس چاپ شده نوشته می شوند.

 

از هر کارت کلمه حداقل باید دو سری،وبه صورت کاملا یکسان تهیه شود.

ابتدا دو کارت کلمه رادر مقابل کودک قرار داده وکارتهای مشابه آنها در دست درمانگر می باشد،

 

سپس در مانگر یکی از کارتها را به کودک ارائه می دهد و از او میخواهد آنرا با کارت مشابه خود مطابقت دهد،

 

در ابتدا لازم است که درمانگر چندبار به کودک سندرم داوون الگودهی کند.

 

پس از موفقیت کودک در این مرحله،تعداد کارتها به تدریج افزایش می یابد،

 

در مرحله دوم کودک باید بتواندپس از ارائه کارت کلمه،به کودک،کارت مشابه آنرا ازبین کارتهای مقابل خود انتخاب کند

 

وبه درمانگر بدهد،مرحله سوم:کودک باید پس از شنیدن نام کلمه،کارت مربوط به آنرا بدهد.

لازم به ذکر است که در تمام این مراحل نام کلمه به کودک ارائه می شود،

 

همچنین برای یادگیری بهتر،از فیدبک هایی مانند اشاره درمانگر به کلمه،برای توجه بیشتر کودک،

 

رد گیری کلمه با انگشت کودک وهمراه سازی نام کلمه بااشارات مناسب و… استفاده می شود.

 

واز آنجائیکه این کودکان نباید دچار سرخوردگی شوند

 

ابتدا به آنها سرنخ هایی جهت اجرای صحیح ارائه می شود و همچنین در قبال پاسخ های صحیح کودک باید

 

،تشویق های مناسب صورت گیرد و بدلیل مشکلات رفتاری از جمله لجبازی این کودکان،بهتر از از رویکرد درمانگر مدار استفاده شود.

در مرحله چهارم که مرحله آخر می باشد،ما انتظار داریم کودک پس از مشاهده کارت کلمات نام آنها را بیان کند.

 

نتایج درمان:

نتایج حاصل،حاکی از آنست که روش آموزش خواندن به کودکان سندرم داوون،

 

نسبت به دیگر روشهای زبان درمانی(آموزش سنتی)به دلیل استفاده از نقاط قوت این کودکان

 

یعنی حافظه بینایی، بهره گرامر در زبان آنها را بهتر و سریعتر ارتقا می بخشد

 

به نظر میرسد کودکان سندرم داون به طور مستمر یک ذخیره الگوی بینایی ازکلمات نوشتاری میسازند،

 

همانطورکه کلمات گفتاری یک الگوی صوتی ذخیره میکنند،سپس هر دوی این ذخیره ها با معنی کلمه،

 

دانش معنایی و گرامر، دانش صرف و نحو و سیستم تولید گفتار مرتبط میشوند.

 

بنابراین آنها میتوانند کلمات و جملات را با صدای بلند بخوانند و نیز تفکراتشان را در کلمات و جملات شفاهی بیان کنند.

 

مطالعات مختلف در این زمینه نیزاین نتایج را تایید می کنند.به عنوان مثال:

–مطالعات استرالیا ونیوزیلند(پیترز و سنتر ۱۹۸۴)به پیشرفت ۸ کودک سندرم داوون اشاره داشتند

 

که تحت برنامه درمانی زودهنگام آموزش خواندن قرارگرفته بودند.

 

درپایان این مطالعه سن خواندن این کودکان،متناسب با سن تقویمی¬شان گزارش شد،که نشان دهنده پیشرفت چشمگیر آنها بود.

–کتلینیسکی و روزن(۲۰۰۲)نیز به طور جداگانه،گزارشاتی از تاثیر آموزش خواندن،

 

در ۲ کودک سندرم داوون ارائه کردند،که نتایج بدست آمده

 

نشان داد توانایی زبانی،گفتاری وگرامری این کودکان در حد کودکان همسن وسالشان بود.

 

ونتایج بدست آمده،از اجرای این روش،در مراجع مذکور،نیز حاکی از موثر بودن آموزش خواندن در کودکان سندرم داوون می باشد

 

چرا که در طی جلسات درمانی محدود،کودک پیشرفت خوبی در زمینه خواندن کلمات داشت.بطوریکه با دیدن کارت کلمه،نام آنرا بیان می نمود.

 

امید است این روش درمانی گامی برای یادگیری هرچه بهتر و سریعتر مهارتهای زبانی و گفتاری در کودکان سندرم داوون باشد.

 

تماس باما

 

ویکی

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]