نوشته‌ها

چرا نوزادان اشک ندارند؟

,

هنگامی که به یک نوزاد در حال گریه کردن نگاه می‌کنید اشکی در چشمان وی جاری نمی‌شود. اما علت این قضیه چیست؟

وقتی که یک نوزاد به دنیا می‌آید صدای گریه او نشان دهنده سلامت اوست.

گرچه گریه نوزادان برای برخی ناخوشایند است اما والدین هر نوزاد مدت کمی پس از تولد به این صدا عادت می‌کنند

اما یک نکته وجود دارد و آن این است که گریه نوزادان با گریه کودکان کمی متفاوت است

و آن این است که نوزادان هنگام گریه اشک نمی‌ریزند.

به گفته پژوهشگران اشک برای محافظت از چشم و مرطوب نگه داشتن چشم‌ها

لازم است اما این نکته به دلایلی که ذکر خواهد شد در نوزادان رخ نمی‌دهد.

 

نوزاد با مجاری اشک متولد می‌شود

 

“سیج تیمبرلین”(Sage Timberline) متخصص کودکان در دانشگاه کالیفرنیا گفت:

وقتی با احساسات شدید مانند غم، عصبانیت یا حتی خوشبختی مواجه می‌شویم، گریه می‌کنیم.

این استرس موقتی باعث ایجاد “پاسخ جنگ یا گریز” و باعث محافظت بیشتر از چشم می‌شود.

این اشک‌ها همچنین می‌توانند به ترشح هورمون‌های محرک استرس که ممکن است در زمان‌های سخت ایجاد شده باشند، کمک کنند.

پاسخ جنگ و گریز(Fight-or-Flight Response) یک واکنش فیزیولوژیک است که جانوران در پاسخ

به ادراکاتشان نسبت به موقعیت‌های خطرناک، حمله و یا در اقدام برای نجات خود نشان می‌دهند.

این واکنش اولین بار توسط والتر برادفورد کانن توصیف شد. در نظریه او، جانداران نسبت به تهدیدات،

با مجموعه‌ای از ترشحات در کل دستگاه عصبی سمپاتیک پاسخ می‌دهند که این واکنش دلیل اصلی جنگ یا گریزشان می‌شود.

نوزاد / نوزادان / گفتار درمانی نوزاد

 

 

 

چشمان و پوست یک نوزاد تمایل به خشکی دارد

 

تیمبرلین در گفتگو با لایوساینس گفت: یکی از مزایای گریه این است که انسان پس از آن احساس آرامش می‌کند.

در حالی که نوزاد با مجاری اشک متولد می‌شود اما این مجاری به اندازه کافی رشد نکرده‌اند

که اشک از آنها جاری شود. این مجاری به اندازه کافی اشک برای پوشاندن چشم و مرطوب نگه داشتن آن تولید می‌کنند،

اما برای تشکیل قطره‌هایی که باعث ریزش بر گونه می‌شوند کافی نیستند.

وی در ادامه افزود: پس از سه یا چهار هفته از تولد، مجاری اشک آور نوزادان به اندازه کافی رشد می‌کنند

تا پس از گریه‌های طولانی اشک از چشمانشان بیاید. چشمان و پوست یک نوزاد تمایل به خشکی دارد

بنابراین مهم نیست که هوا چه میزان گرم باشد زیرا در هر صورت نوزاد در هفته اول و دوم زندگی خود عرق نمی‌کند

و علت این موضوع آن است که غدد عرقی آن نیز رشد نکرده‌اند.

 

گفتاردرمانی |گفتار درمانی |گفتار درمانی کودکان در منزل

 

انسانها دارای دو نوع غدد عرق به نام‌های غده “اکرین”(eccrine) و غده “آپوکرین”(apocrine ) هستند

که هر دو در نوزادان حتی اگر هنوز تولید عرق نکرده باشند، ایجاد می‌شوند.

غدد آپوکرین عرق را از طریق فولیکول‌های مو ترشح می‌کنند،

اما تا زمانی که تغییرات هورمونی در دوران بلوغ رخ ندهد، فعال نمی‌شوند.

در حالی که عرق آپوکرین در ابتدا بی‌بو است، اما می‌تواند بودار شود.

این عرق پر از آب و الکترولیت و همچنین استروئیدها، لیپیدها و پروتئین‌ها است

و باکتری‌ها می‌توانند از آن برای تولید بو استفاده کنند.

غدد اکرین نوزاد در ماه چهارم بارداری شکل می‌گیرند و ابتدا روی کف دست جنین و کف پا قرار می‌گیرند.

تا ماه پنجم، غدد اکرین تقریباً کل بدن را تحت پوشش خود قرار می‌دهد به گفته تیمبرلین بعد از به دنیا آمدن نوزاد،

فعال‌ترین غدد اکرین، غدد روی پیشانی است و پس از ان غدد عرق روی بالا تنه و اندام حرکتی فعال می‌شوند.

 

والدین باید بسیار مراقب گرمازدگی نوزادان باشند

 

از آنجا که نوزادان نمی‌توانند عرق کنند به پرستاران یا والدین خود تکیه می‌کنند تا خنک شوند.

وی در انتها افزود: از آنجا که نوزادان عرق نمی‌کنند والدین باید بسیار مراقب آنها بوده و

بر علائمی مانند پوسته پوسته شده پوست، تنفس سریع، بهانه‌گیری و کمتر تکان دادن دست و پا آنها نظارت کنند

زیرا آنها می‌توانند نشانه‌ای از گرمازدگی کودکان و نگه داشتن آنها در محیط گرم باشد.

در این مواقع لازم است والدین سریعا آنها را به محیطی خنک برده و تعداد لباس‌های کودک را کم کنند./ایسنا

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

چگونه با کودک خجالتی برخورد کنیم

,

کودک خجالتی ، کودک مضطربی است که باور دارد  «من بدهستم، همه بد هستند و این افراد بد، اگر از بدی من آگاه شوند به من آسیب می زنند».

خجالت به معنی عدم حرمت نفس همراه با اضطراب است.

این صحنه حتما برای‌تان آشناست کودکی که در احوالپرسی‌های معمول روزانه با دیگران،

پشت والدینش پنهان می‌شود و در جواب احوالپرسی آن‌ها ساکت می‌ایستد.

این قبیل بچه‌ها را به‌ اصطلاح «خجالتی» می‌گویند،

مشکلی که اغلب کودکان و حتی نوجوانان و بزرگسالان ممکن است با آن روبه‌رو باشند.

در اصل این یک ویژگی شخصیتی است که نباید باعث شرمندگی شود

چون نیمی از بزرگسالان فکر می کنند خجالتی هستند

و بیش از نیمی از آن‌ها هم اذعان می‌کنند که در کودکی خجالتی بوده‌اند.

این مشکلی است که با تشویق و حمایت قابل اصلاح است.

خبر خوب این‌که کودکان خجالتی می‌توانند کم‌رویی شان را مدیریت کنند.

آن‌ها فقط کمی به حمایت نیاز دارند. پس بهتر است راه‌های کمک به آنها را پیدا کنید.

کودک خجالتی در برابر حرف دیگران حساس و بیشتر از قضاوت های منفی، به قضاوت‌های مثبت محتاج است

 

والدین کودکان دارای اتیسم بخوانند

 

 

برای کاهش این احساس آنان باید به این موارد توجه شود:

 

– همیشه احساس کودک را تایید کنید. مثلا وقتی ترسیده است، نگویید این که ترس ندارد یا نترس.

باید گفت «می‌دانم می ترسی». در صورت رد احساس کودک،

او به این نتیجه می‌رسد که من هیچی نمی‌فهمم،

هر چه احساس می کنم اشتباه است و شروع به نفی احساس خود و شخصیت خود می‌کند.

کودک خجالتی

– هرگز او را به صورت مستقیم، جلوی دوستانش یا در مقابل جمع یا حتی جلوی خواهر و برادرش اصلاح نکنید.

اگر کلمه ای گفت که اشتباه بود، در جمله‌ای به طور صحیح از آن کلمه استفاده کنید و اگر کار اشتباهی کرد،

در اتاقش به تنهایی درباره کار اشتباهش صحبت کنید.

– وقتی با شما صحبت می‌کند، کارتان را متوقف کنید و با نگاه کردن

به چشمانش و توجه خاص به او، به صحبت‌هایش گوش دهید.

– از او بخواهید برایتان کتاب بخواند، آواز بخواند یا فیلمی را تعریف کند.

شما هم نشان بدهید که مشتاق شنیدن هستید.

– هرگز به او یا کارهایش حتی به کارهای بامزه‌اش نخندید،

به ویژه در حضور دیگران؛ مگر آنکه خودش این انتظار را داشته باشد.

– بعد از ۶ سالگی (در صورت امکان با کمک مربی خصوصی) او را در زمینه

یک ورزش گروهی مثل فوتبال یا بسکتبال بسازید تا در جمع دیگران، بدرخشد.

– هرگز با فرزندتان درد دل نکنید و بدی دیگران مخصوصا همسر خود را به او نگویید.

– از ظاهر او ایراد نگیرید و او را با کسی مقایسه نکنید.

– اجازه بدهید اشتباهات بی خطر کند و در صورت نیاز بدون منت کمکش کنید.

او را به خاطر اشتباهش تنبیه نکنید.

– به او احساس گناه ندهید مثلا نگویید خسته شدم از دستت،

پیرم کردی، کاش بمیرم راحت بشوم،

به خاطر تو توی این خراب شده مانده‌ام، تو هم لنگه فلانی هستی و غیره،

از کودک به عنوان جاسوس استفاده نکرده و با وی قهر نکنید.

– روزی پنجاه بار به جا و به موقع، به او بگویید «تو خوبی».

(متشکرم پسر خوبم، ممنونم دختر خوبم و غیره)

– از خجالتی بودن او در جمع حرفی نزنید. کودکان خجالتی در برابر حرف دیگران حساس

و بیشتر از قضاوت های منفی، به قضاوت های مثبت محتاج هستند.

– بعد از هر پیشرفت کوچکی او را تحسین کنید.

امیر رحمتی روانپزشک و استاد دانشگاه
Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

علائم اتیسم در ۳ سال اول زندگی

,

آشنایی با علائم اتیسم در ۳ سال اول زندگی باعث می‌ش.د تا اقدامات درمانی برای درمان و کاهش عوارض آن شود.

اتیسم یا اختلال طیف اتیسم شامل گروهی از اختلالات عصبی تکاملی است

که باعث بروز اختلال در مهارت‌های ارتباطی و اجتماعی می‌شود.

اوتیسم  از پیش از ۳ سالگی شروع می‌شود و در تمام عمر همراه فرد است،

اما شناخت زودهنگام و اقدامات اولیه نقش مهمی در درمان و کاهش روند رشد بیماری دارد.

معمولا پسر‌ها ۵ برابر دختران در معرض ابتلا به اوتیسم قرار دارند.

طبق آمارهای ارائه شده ده‌ها میلیون نفر در دنیا از  اتیسم رنج می‌برند.

معمولا درمورد افراد دارای اوتیسم بدفهمی‌هایی وجود دارد که باعث تغییر رفتار اطرافیان نسبت به آن‌ها می‌شود.

 

روابط اجتماعی از بدو تولد تا ۱۲ ماهگی:

 

* توانایی کم برای پیش بینی بغل شدن توسط دیگران

* میزان کم نگاه کردن به افراد

* علاقۀ کم به بازیهای تعاملی(interactional)

* علاقه و احساس محبت کم نسبت به افراد آشنا

* رضایت از رها شدن تنها و ترک شدن

*طیف محدود بیانات چهره

 

 

روابط اجتماعی از ۱۲ تا ۳۶ ماهگی:

 

* تماس چشمی غیرطبیعی

* اسناد  اجتماعی اندک( social referencing )

* علاقۀ کم به سایر کودکان

* لبخند اجتماعی محدود

* میزان کم نگاه کردن به افراد

* به اشتراک  گذاشتن کم لذات و هیجان (sharing)

 

کودک دارای اوتیسم

 

بازی از بدو تولد تا ۱۲ ماهگی:

 

کودکان دارای اتیسم در این محدوده سنی علاقه کمی به بازی‌های تعاملی دارند.

 

بازی از ۱۲ تا  ۳۶ ماهگی:

 

* بازی عملکردی محدود

* عدم وجود بازی وانمودی(Pretend play)

* تقلید حرکتی کم (motor imitation)

ارتباط از بدو تولد تا ۱۲ ماهگی:

 

کودکان دارای اتیسم در این محدوده سنی علائم زیر را دارند؛

* واکنش ضعیف به اسم (عدم واکنش به صدا زدن)

* اغلب به اشیا نگه داشته شده توسط دیگران نگاه نمی کند.

 

ارتباط  از  ۱۲  تا ۳۶ ماهگی:

 

کودکان دارای اوتیسم در زمینه ارتباط علائم زیر  را دارند؛

* میزان کم ارتباط کلامی و یا غیرکلامی

* ناتوانی از اشتراک علایق (از طریق اشاره کردن، سهیم شدن، بخشیدن، نشان دادن)

* پاسخ ضعیف به اسم

* پاسخ ضعیف به ژست های ارتباطی (اشاره کردن، دادن، نشان دادن)

* استفاده از بدن دیگران بعنوان یک وسیله (کشیدن دست دیگران به سمت وسیلۀ مورد نظر بدون برقراری تماس چشمی)

 

علایق محدود/رفتارهای کلیشه‌ای از بدو تولد تا ۱۲ ماهگی:

 

* در دهان بردن اشیا به میزان زیاد

* دوست ندارد لمس شود.

 

والدین کودکان دارای اتیسم بخوانند

 

علایق محدود/رفتارهای کلیشه‌ای از ۱۲ تا ۳۶ ماهگی:

 

علائم اتیسم در این زمینه شامل موارد زیر است:

* رفتارهای حسی نامعمول

* حساسیت افزایش یا کاهش یافته به محرک های حسی، صداها، مزه ها ..

* حرکات کلیشه ای دست ها یا انگشتان (mannerism)

* استفاده نامتناسب از اشیا

* بازی و علایق تکراری

 

منبع: کتاب مرجع روانپزشکی کودک و نوجوان لوویس / ویرایش ۵ / ۲۰۱۷ / فصل اختلالات طیف اوتیسم / جدول ۵٫۲٫۱٫۵

Our Score
Our Reader Score
[Total: 1 Average: 1]

مصرف غذای فرآوری شده و ابتلا به اتیسم

محققان دانشگاه فلوریدای مرکزی دریافتند مصرف غذای فرآوری شده توسط زنان باردار می‌تواند منجر به ابتلای نوزادان به اتیسم شود.

بر اساس این تحقیقات میزان پروپانوئیک اسید مورد استفاده برای تولید غذای فرآوری شده،

می‌تواند سلول‌های مغز جنین را دچار آسیب کرده و موجب تولد نوزاد مبتلا به اوتیسم شود.

اسید پروپانوئیک ماده‌ای است که برای افزایش مدت نگهداری غذای بسته‌بندی شده و

جلوگیری از رشد کپک روی نان و پنیر مورد استفاده قرار می‌گیرد،

اما این ماده می‌تواند موجب کاهش تعداد نورون‌هایی شود که مغز جنین قادر به تولید آن است.

 

اتیسم- اهمیت آگاهی از ویژگی ها و علایم کودکان دارای اتیسم

اسید پروپانوئیک به طور طبیعی در معده تولید می‌شود و در هنگام بارداری ممکن است تولید آن افزایش یابد.

زمانی که زنان باردار مواد غذایی فرآوری شده مصرف می‌کنند، تولید این ماده بیش از پیش افزایش می‌یابد و به بدن جنین وارد می‌شود.

سپس با تولید بیش از حد سلول‌های گلیال موجب برهم خوردن تعادل سلولی مغز می‌شود.

سلول‌های گلیال موجب بهبود کارکرد نورون‌ها می‌شوند، اما تعداد بیش از حد آن‌ها منجر به اختلال در برقراری ارتباط بین نورون‌ها و التهاب خواهد شد.

علاوه بر این، افزایش بیش از اندازه اسید پروپانوئیک موجب کوتاهی و آسیب دیدن پاتوژن‌های نورون می‌شود

که وظیفه برقراری ارتباط با بدن را دارند. این آسیب به مسیرهای ارتباطی در نهایت می‌تواند

منجر به اختلال حرکتی، رفتارهای تکراری و ناتوانی در تعامل با سایر افراد شود.

به اعتقاد محققان این تحقیقات تنها یک گام اولیه به سوی درک بهتر بیماری اوتیسم است،

اما شروع مناسبی برای شناسایی عوامل و دلایل بروز این بیماری محسوب می‌شود.

اتیسم یک اختلال عصبی است که عملکرد مغز را تحت تاثیر قرار می‌دهد.

این معلولیت رشدی معمولاً در سه سال اول زندگی به طور کامل آشکار می‌شود.

معمولاً این سه سال اول، دوره طلایی قلمداد می‌شود و چنانچه در این دوره مربیان و والدین کودک این عارضه را شناسایی کنند،

در صورت درمان و رسیدگی می‌توان کودک را به مدرسه فرستاد و مهارت‌های زیادی را به او آموخت.

برخی از مهم‌ترین نشانه‌های اوتیسم عبارتند از:

• دیر به حرف افتادن یا عدم تمایل به صحبت کردن؛ ۴۰ درصد از مبتلایان به اتیسم هرگز صحبت نمی‌کنند.
• مشکل در درک دیدگاه گوینده
• استفاده از کلمات و عبارت‌های تکراری
• تکرار رفتارهای کلیشه‌ای مانند تکان دادن دست یا بدن
• تمرکز طولانی مدت روی اشیا
• خودزنی
• پرخاشگری
• ناتوانی در بیان اسم
• ناتوانی در برقراری ارتباط چشمی
• علاقه به بازی‌های تکراری
• خیره‌شدن به یک شی یا تصویر
• فقدان حس همدلی و به اشتراک گذاشتن احساسات
• عدم تمایل به ایجاد دوستی با هم سن و سالان

گزارش کامل این تحقیقات در نشریه Scientific Reports منتشر شده است.

ایرنا

Our Score
Our Reader Score
[Total: 1 Average: 5]

اتیسم؛ سرنخ‌های تازه از چگونگی شروع

سرنخ‌های جدیدی درباره اتیسم بدست آمده است.

دانشمندان جزئیات تازه‌ای از یک مکانیسم سلولی ضروری برای شکل‌گیری مغز پیدا کردند.

این یافته‌ها شامل یک ژن است که پیش از این، جهش آن عامل بیماری اوتیسم دانسته شده بود.

به گزارش  سیناپرس، محققان دانشکده پزشکی دانشگاه کارولینای شمالی موفق شدند،بیابند

که چگونه عملکرد یک ژن خاص، به استحکام سلول‌های مغزی که برای شکل‌گیری منظم ساختار مغز ضروری است، کمک می‌کند.

مطالعات قبلی نشان داده است که این ژن در برخی افراد دارای بیماری اوتیسم، جهش یافته است.

این اختلال با شکل‌گیری مغز مرتبط است و برآورد می‌شود از هر ۵۹ نوزاد متولد شده در آمریکا یکی دچار این اختلال است.

«اوا انتون» استاد زیست‌شناسی و فیزیولوژی سلولی در دانشکده پزشکی دانشگاه کارولینای شمالی

می‌گوید: این یافته نشان می‌دهد که بیماری اوتیسم ممکن است بر اثر اختلالی که در اوایل رشد جنین، در کورتکس مغز به وجود می‌آید، ایجاد شود.

کورتکس مغز انسان عامل مهم‌ترین کارکردهای مغزی از جمله درک، سخن گفتن، حافظه دراز مدت و خودآگاهی است

و در مقایسه با سایر بخش‌های مغز بافت بزرگی را تشکیل می‌دهد.

اتیسم+گفتاردرمانی

انتون و همکاران وی کشف کردند که یک ژن رمزگذار برای یک پروتئین موسوم به «ممو۱» برای

نظم‌ بخشیدن به ساختار سلولی مغز ضروری است. این درحالی است که جهش در ممو ۱ همچنین

در برخی بیماران مبتلا به اوتیسم دیده شده و ممکن است یکی از عوامل این بیماری باشد.

برای بررسی نقش ممو ۱ در شکل‌گیری مغزو بیماری اوتیسم، تیم انتون و همکاران وی

نخست روی موش‌هایی که ژن ممو ۱ درحین شکل‌گیری مغز آنها حذف شده بود آزمایش کردند.

آنها دریافتند که پس از این اقدام، سلول‌های پیش‌سازکورتکس که آنها را سلول‌های محوری گلیال* (RGCs) نامیده‌اند، دچار اختلال شدند.

یافته‌های این تحقیق نشان می‌دهد که اوتیسم مرتبط با اختلال ممو۱، ممکن است

زودتر از سایر اشکال اوتیسم که منشا آن در اختلال عصبی است به مغز آسیب بزند.

انتون می‌گوید: شناخت منشا اختلالات شکل‌گیری مغز مثل بیماری اوتیسم بسیار مهم است ؛

حتی اگر هنوز از امکان تصحیح اختلالات موجود در شکل گیری مغز بسیار دور باشیم.

اگر واقعا بخواهیم به عوامل اصلی ایجاد کننده این شرایط دست پیدا کنیم و

راه‌های تشخیصی و درمانی بهتری را به وجود بیاوریم به این دانش بنیادین نیاز داریم.

انتون و همکارانش به ارزیابی ممو۱ در شکل‌گیری کورتکس مغز و بیماری اوتیسم ادامه می‌دهند

و با شناخت بیشتر از تغییرات در این خانواده ژنی، قصد دارند به جای آزمایش روی موش‌ها به آزمایش روی مغز انسان بپردازند.

این کشف جدید که در مجله Neuron به چاپ رسیده است، جزئیات مولکولی از یک فرایند کلیدی در تشکیل مغز را نشان می دهد

و یافته های علمی زیست شناختی قبلی درباره ختلال طیف اوتیسم را تکمیل می‌کند.

 

اتیسم | کودکان دارای اتیسم چه علائمی دارند

اوتیسم یا درخودماندگی، نوعی اختلال رشدی (از نوع روابط اجتماعی) است

که با رفتارهای ارتباطی و کلامی غیرطبیعی مشخص می‌شود. علائم این اختلال تا پیش از سه‌سالگی بروز می‌کند

و علّت اصلی آن هنوز ناشناخته است. به کسانی که این اختلال را دارند اوتیستیک یا درخودمانده گفته می‌شود.

این اختلال در پسران شایع‌تر از دختران است.

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

تلویزیون و تاثیر آن بر کودکان

, ,

‌رسانه و برنامه‌های تلویزیون قطعاً ارزش‌های کودکان و برداشت‌های آنان را از دنیا و واقعیت‌های جامعه تحت تاثیر قرار می‌دهد

به ویژه هنگامی که این تاثیرات مداوم به‌صورت انباشتی باشد.

بزرگسالان این توانایی را دارند که بین واقعیت و افسانه خوب و بد تمایز بگذارند

و بتوانند ذهن‌شان را از چیزی که جلوی چشم‌شان به نمایش درآمده جدا کند ولی کودکان خام و احساساتی هستند.

کودکان چیزی را که می‌بینند و می‌شنوند باور می‌کنند و دیدگاه‌هایی را که به صورت دیداری و شنیداری جذاب به آنها ارائه می‌شود قبول می‌کنند.

آنها خود را با شخصیت‌های محبوب و قوی تلویزیون شبیه سازی می‌کنند و به مرور زمان نقطه نظرهای مثبت و منفی آنها را می‌پذیرند.

تلویزیون یک واقعیت در زندگی  شده  و نمی‌توان از آن چشم‌پوشی کرد.

با این حال باید کودکان بتوانند آن را به صورت موردی استفاده کند .

والدین باید بتوانند دست به انتخاب‌های سالم بزنند و آن را به کنترل در بیاورند.

 

تلویزیون؛ شناخت نادرستی از زندگی واقعی به کودکان می دهد

کودکانی که برای تماشای تلویزیون بسیار زمان می‌گذارند، واقعیت زندگی را درست و مناسب نمی‌فهمند.

با دیدن فیلم های نادرست، زندگی را بی‌ارزش‌تر و ترسناک تر از آنچه به راستی هست، درک می‌کنند.
کودکان زیر هشت سال – که توانایی ذهنی ندارند خیال را از واقعیت جدا سازند؛

به ویژه وقتی داستان فیلم به زندگی واقعی نزدیک باشد – به مشکل برمی‌خورند.
بسیاری از برنامه‌های تلویزیونی، از جمله خبرها و برنامه‌های مستند به آنان جهان را جای پر خشونت و بی‌ارزشی می نمایاند.

 

مهارت‌‌های زبانی کودکان از ۲ تا ۶ سالگی

 

این دیدگاه، شادکامی و خشنودی زندگی بزرگسالی آنان را تضمین نمی‌کند.
برای اینکه کودکان رشد هیجانی سالمی داشته باشند،

باید به‌این نتیجه برسند که زندگی آرام و شادی‌بخش به‌محرک دائم و مادیات، چندان نیازی ندارد.

 

بر سلامت فیزیکی تاثیر می گذارد

کودکان با دیدن فیلم‌های تلویزیون به‌دریافت‌گری منفعل تبدیل می‌شوند؛

همچنین بر رشد و سلامت دیداری شان نیز اثرات بدی می‌گذارد؛

زیرا صحنۀ تلویزیون بسیار تماشا می‌کنند، برای رشد شناخت درست و ژرف از تصویرهای سه بعدی فرصت کافی ندارند.

چشم پزشکان معتقدند، تماشای بیش از اندازۀ تلویزیون، رشد مناسب مکانیسم چشم را محدود می‌کند.

هنگام تماشای تلویزیون با مشکل روبه‌رو می‌شود.

به علت تصویرهای پی در پی و فراوان تلویزیون، گاهی به‌گوش کردن نیاز دقیقی نیست.
یکی از ابزارهای ارتباطی موفق، هنر گوش دادن فعال است، که باعث می‌شود هنگام شنیدن، تصویرهای هر موضوع را در ذهن تصور کنیم.

کودکان نیاز دارند با تمرین به گوینده توجه کنند. سپس هم‌زمان تصویر ذهنی هر چیزی را که می‌شنوند، در تخیل خود بسازند.
زمانی که کودکان با تماشای تلویزیون چندین تصویر را پشت سرهم می‌بینند، توانایی‌شان برای ساختن تصویرهای خیالی محدود می‌شود.

گستره ی توجه را کاهش می دهد

 

رسانه‌ ها باعث کاهش توجه کودکان می‌شود، مشکلات مربوط به توجه در میان دانش‌آموزان بسیار شایع است.

تماشای تلویزیون چندان به توجه نیازی ندارد؛ درست برخلاف تمرکز لازم برای درس خواندن، کتاب خواندن و گوش دادن سرکلاس.
پژوهش‌ها روی امواج مغزی کودکان و بزرگسالان هنگام تماشای تلویزیون نشان داده است،

که هنگام تماشای تلویزیون، فعالیت مغزی از امواج بتا (امواجی که به‌گوش به‌زنگی و توجه انسان کمک می کند) به امواج آلفا تغییر می‌یابد.
امواج آلفا نوعی فعالیت مغزی است، که هنگام خواب آلودگی و خستگی دیده می‌شود.

میان گذاشتن زمان بسیار برای تماشای تلویزیون و کاهش گستردۀ توجه ارتباطی قوی وجود دارد.

 

تعریف :

کودک و تلویزیون

رسانه هر ابزار و وسیله‌ای که برای ارتباط به کار می‌رود

یا فناوری‌هایی را می‌گویند که پیام‌ها را به مخاطبانی در نقاط مختلف کشور و حتی جهان منتقل می‌کند

مانند تلویزیون ، فیلم ،رادیو، روزنامه و اینترنت.

 

قوانین:

  •  هنگامی که می خواهید کودک‌تان تلویزیون تماشا نکند قاطع و صریح باشید
  • اگر یک برنامه تلویزیونی با زمان خواب یا زمان شام یا برنامه‌های دیگر تداخل دارد از آغاز اجازه تماشا کردن آن را ندهید
  • الگوهای خود را در زمانی که هنوز کودکان خردسال هستند جا بیاندازید در زمانی که آنها بزرگ شدند به کنترل خود ادامه دهید
  • از تلویزیون به عنوان وسیله ای که با آن کودکانتان را یکجا آرام نگه می دارید استفاده نکنید
  • اطمینان حاصل کنید که کودکتان فعالیت های لذت بخش و شاد و سرگرم کننده دیگری دارد
  • تلویزیون را تنها برای تماشای برنامه خاص روشن کنید
  • تلویزیون تماشا کردن خانواده را کنترل کنید
  • از قبل تصمیم بگیرید و برنامه ریزی کنید که می خواهید چه مدت اجازه دهید که کودک به تلویزیون نگاه کند( اجازه ندهید کودک بدون محدودیت تلویزیون تماشا کند)
  • هنگامی که در منزل نیستید تماشای تلویزیون را کنترل کنید
  • اگر احساس می‌کنید کودکان بیش از حد به این بازی های کامپیوتری مشغول شده با او جدی برخورد کنید

تکنیک ها:

  • از تلویزیون به عنوان جایزه استفاده کنید

می‌توانید تماشای تلویزیون را به فعالیت دیگری که قصد افزایش آن را دارید منوط کنید

برای مثال بگویید (اگر مشق هایت را تموم کنی می تونی قبل از شام تلویزیون تماشا کنی)

 

توصیه‌ها:

  • به کودک اجازه دهید در انتخاب برنامه تلویزیونی به شما کمک کند ولی تایید نهایی را خودتان انجام دهید
  • از قبل به کودک بگویید که (وقتی این برنامه تموم بشه تلویزیون خاموش میشه)
  • سعی کنید تلویزیون را در وسط یک برنامه قطع نکنید
  • اطمینان حاصل کنید که کودکان شما می فهمند که تلویزیون تماشا کردن به مقدار زیاد برای آنها خوب نیست
  • آنها را برای اینکه کمتر تلویزیون تماشا کرده‌اند تحسین کنید
  • فعالیت‌هایی را جایگزین کنید
  • خواندن کتابی خاص یا بازی خاص را به او پیشنهاد بدهید
  • هر از گاهی با کودکتان تلویزیون تماشا کنید تا با کودک تان در مورد چیزی که میبینید گفت و گو کنید
  • با توضیحات و تفسیراتی که به کودک ارائه می دهید نتایج مثبت تماشای تلویزیون را تقویت کنید و اثرات منفی آن را کاهش دهید
  • از بازی‌های کامپیوتری به عنوان جایزه استفاده کنید
  • به کودک اجازه دهید از بازی کردن سیر شود بسیاری از کودکان جذابیت این بازی‌ها برای ایشان در ابتدا بیشتر است و به مرور زمان کم میشود
  • اگر روش‌های دیگر ناموفق بود می‌توانید برای کامپیوتر قفل بگذارید تا کودک مجبور شود با اجازه شما بازی کند و به تدریج به او بفهمانید که این کار نتیجه سوء استفاده از امکانات است

گردآورندگان:

فاطمه کارگر

بهاره سلیمی

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

علل شیطنت کودکان؛ از ژنتیک تا تربیت خانوادگی

,

یک روانشناس کودک و نوجوان با بیان اینکه شیطنت، بی‌قراری و بیش‌فعالی کودکان چند علیتی است، گفت: بیش‌فعالی یا شیطنت کودکان تا حدودی به سن بستگی دارد، زیرا زمانی که کودکان راه رفتن را می‌آموزند، کنجکاوند و برای ارتباط‌ گیری با افراد مختلف فعالیت زیادی می‌کنند، عموما این رفتار در ۲ تا ۴ سالگی طبیعی است و قابل کنترل نخواهد بود.

 

مژگان ناقل در گفت‌وگو با ایسنا، با بیان اینکه شیطنت، بی‌قراری و بیش‌فعالی کودکان ناشی از یک دلیل مشخص نیست، افزود: اکثر اختلالات به ویژه اختلالات کودکی چند علیتی هستند و به دلایل مختلفی بستگی دارند که یکی از آنها می‌تواند به ناراحتی‌های روانی و مشکلاتی که مادر در دوران بارداری‌اش آن را تجربه کرده وابسته باشد، البته بیش‌فعالی یا شیطنت تا حدودی وابسته به سن است زیرا زمانی که کودکان راه رفتن را می‌آموزند، کنجکاوند و برای ارتباط‌گیری با افراد مختلف فعالیت زیادی دارند که عموما این موضوع در کودکان ۲ تا ۴ سال طبیعی است و قابل کنترل نخواهد بود.

 

ناآرامی مادر در دوران بارداری صرفاً منجر به بیش‌فعالی و یا شیطنت در کودکان نخواهد شد

 

وی افزود: اما یکی از تصورات اشتباهی که عموما میان جامعه مطرح می‌شود آن است که اگر مادر دوران بارداری آرامی را سپری کرده باشد کودک نیز آرام خواهد بود، این تصور که عموما میان مردم جا افتاده اشتباه است، زیرا مسائل رفتاری کودکان فراتر از آن است که تنها به آرام سپری شدن دوران بارداری مادر وابسته باشد. لازم به ذکر است که ناآرامی مادر در دوران بارداری صرفاً منجر به بیش‌فعالی و یا شیطنت در کودکان نخواهد شد بلکه ممکن است روی اضطراب یا پرخاشگری او اثرگذار باشد.

 

نوع تغذیه مادر در دوران بارداری و تغذیه کودک بعد از تولد در رفتار کودکان موثر است

 

بنابر اظهارات این روانشناس کودک و نوجوان، برخی از متخصصان نیز بر این باورند که نوع تغذیه مادر در دوران بارداری و تغذیه کودک بعد از تولد در رفتار کودکان موثر است، زیرا شکر، کافئین و غذای غیر طبیعی ممکن است موجب فعالیت بیش از حد شود. نمی‌توان این فرضیه را رد کرد اما تغذیه به صورت مقطعی یعنی در بازه مدت زمانی کوتاه یک الی دو روز بر رفتار کودک اثرگذار است و شاید در دراز مدت بر روی غدد درون‌ریز موثر باشد.

 

وی ناقل شیطنت و جنب و جوش در کودکان را به عواملی مانند ژنتیک، نوع رفتار خانواده، فرزندپروری، تغذیه، اضطراب، پرکاری تیروئید، عدم اعتماد به نفس و جلب توجه مرتبط دانست و گفت: اگر والدین یا اقوام نزدیک کودک در دوران کودکی سابقه شیطنت و جنب‌وجوش زیاد را داشته باشند ممکن است کودک نیز پرجنب و جوش شود، البته تربیت و نوع رفتار والدین با کودک در شیطنت کودکان بی‌تاثیر نیست، به طور مثال اگر والدین در زمان شیطنت کودکشان با جملاتی مانند “چقدر اذیت می‌کنی”، “چرا آروم‌وقرار نداری”، “دیگه از شیطنتات خسته شدم” بخواهند کودک خود را آرام کنند نه تنها این عبارات در او اثرگذار نیست بلکه موجب تقویت آن رفتار می‌شود. حتی گاها کودکانی که مضطرب هستند ممکن است برای دفع و بروز اضطراب خود فعالیت‌ زیادی داشته باشند.

 

تاثیر کمبود اعتماد به نفس بر رفتار کودکان

 

این روانشناس کودک و نوجوان در ادامه با اشاره به تاثیر کمبود اعتماد به نفس بر رفتار کودکان یادآور شد: کودکانی که به دنبال توجه هستند و اعتماد به نفس پایینی دارند برای جلب توجه اطرافیان خود سعی می‌کنند با انجام فعالیت‌های زیاد خود را به اطرافیان اثبات کنند که گاهاً دعوا کردن والدین و اطرافیان برای آنها تشویقی است که باعث تقویت رفتار آنها می‌شود.

 

تقویت مهارت های ارتباطی | مهارت های ارتباطی کودکان | آموزش مهارت های اجتماعی به کودکان

 

 

شیطنت کودکان

 

وی در ادامه با بیان اینکه شیطنت با بیش‌فعالی در کودکان متفاوت است، به تشریح خصوصیات کودکان بیش‌فعال پرداخت و افزود: کودکان بیش‌فعال معمولا دچار کمبود توجه هستند یعنی تکالیفشان را رها می‌کنند، نمی‌توانند برای چند دقیقه بر روی کار خاصی متمرکز باشند، حواس‌پرتی به وفور در آنها مشاهده می‌شود؛ این دسته از کودکان معمولا در طبقه کودکان بیش‌فعال با کمبود توجه پایین قرار دارند که نیاز است تحت درمان‌های خاصی قرار گیرند.

 

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

مهارت‌های زبانی از یک تا دو سالگی

تاخیر در رشد

مهارت زبانی کودکان در سن ۱۳تا ۱۵ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

معنای حدود ۵۰کلمه را می‌داند.

 

هر هفته کلمه‌های جدیدی را می‌فهمد و یاد می‌گیرد.

 

دستورات یک مرحله ای را در حین بازی انجام می‌دهد.

 

پرسش‌های ساده مانند «بابا کو؟» را می‌فهمد.

 

بسیاری از اشیا را می‌شناسد و آنها را نشان می‌دهد.

 

تعداد بیشتری از عبارت های آشنا و معمول (مانند: برو، بیا، بپوش و …) را یاد می‌گیرد.

 

شروع به یادگیری نام اجزای مختلف بدن مانند مو، چشم، دست و غیره می‌کند.

 

سرودهای کودکانه را دوست دارد.

 

زبان بیانی:

 

می‌تواند ۷ کلمه بیان کند.

 

برای بیان خواسته‌هایش از گفتار و حالات چهره ای و بدنی استفاده می‌کند.

 

همچنان از گفتار نامفهوم و بی معنا استفاده می کند. البته تعداد بیشتری از کلمه های واقعی را در گفتارش به کار می برد.

 

از مکث و آهنگ در گفتار نامفهوم خود استفاده می کند.

 

کلمه های جدید را به شکل خودانگیخته تکرار می‌کند.

 

از گفتار آهنگین استفاده می‌کند.

 

 

مهارت‌های زبانی کودک با سن ۱۶تا ۱۸ ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

تعداد بیشتری از پرسش های ساده را می فهمد مثل «این چیه؟» یا «توپت کو؟»

 

شروع به فهم عبارت های طولانی تر می کند مثلا برو کیف بابا رو بیار

 

تعداد بیشتری از اجزای بدن را می شناسد

 

به دنبال اشیای آشنای خارج از حوزه دید خود می گردد

 

معنای حدود ۱۵۰تا۲۰۰کلمه را می داند

 

نام بعضی از لباس ها اسباب بازی ها و غذاها را می داند

 

رشد گفتار کودک

زبان بیانی:

 

به تدریج گفتار نامفهوم او حذف می شود

 

می تواند بیش از ۱۰ کلمه معنادار را بیان کند

 

از حالات و علایم بدن و چهره کمتر استفاده می کند و در اکثر موارد برای ارتباط با دیگران از گفتار استفاده می کند

 

کلمه هایی را که می شنود تکرار می کند

 

مهارت‌های زبانی کودکان در سن ۱۹تا۲۴ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

دو تقاضا(درخواست کلامی) در مورد یک شی را انجام می دهد مثلا توپو بردار ،بده به من

 

با درخواست گوینده دو شی آشنا را از میان اشیای مقابلش انتخاب می کند

 

فعل های کنشی مانند بده،برو،بیا،بشین،بخواب،بخور و… را می فهمد

 

تعداد زیادی از اجزای دیگر بدن مانند ابرو و چانه را می شناسد

 

شروع به یادگیری مفهوم ضمیرهای شخصی مانند من، مال من، تو می کند

 

هر روز کلمه های جدید را یاد می‌گیرد و می‌فهمد

 

توانایی درک او از نحو جمله های ساده افزایش می یابد

 

در سن ۲۴ماهگی مفهوم ۲۵۰تا۳۰۰ کلمه را می داند

 

زبان بیانی:

 

گاهی اوقات عبارت های ۲یا ۳ کلمه ای را تقلید می کند

 

غالبا کلمه های جدید بیان می کند

 

میتواند بیش از ۳۰ کلمه بیان کند

 

داستان تعریف می کند، برای بیان صحبت خود از گفته های نامفهوم طولانی تری استفاده می کند

 

شروع به استفاده از نام خود می کند(هنگامی که درباره خودش حرف می زند)

 

در گفتار خود از ضمیر های ملکی مانند مال من استفاده می کند

 

ممکن است بتواند از کلمه پرسشی کجا یا کو استفاده کند

 

در سن ۲۴ ماهگی ممکن است بتواند عبارت های ۲یا۳ کلمه ای، برخی فعل ها و بعضی از صفت ها را در گفتار خود بکار ببرد

 

 مهارت‌های زبانی کودکان در سن ۲۵تا۳۰ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

عبارت های کنشی پیچیده تر مانند «اینجا بشین» یا «اونو بیار»را می فهمد.

 

کلمه ها را از روی عملکرد آنها می شناسد مثلا در جواب«با چی غذا میخوریم؟» به «قاشق » اشاره می کند.

 

درک مفاهیم مربوط به اندازه را آغاز می کند مثل بزرگ-کوچک.

 

درک قید مکان را آغاز می کند مثل رو-زیر

 

درک مفهوم کمیت آغاز می شود مثل یکی-همه

 

درک حروف اضافه را آغاز می کند

 

مفهوم ضمیر هایی مثل اون، آنها، ما را درک می کند

 

معنای حدود ۵۰۰کلمه را می داند

 

زبان بیانی:

 

عبارت های ۲یا ۳ کلمه ای را با ثبات بیشتری به کار می برد

 

برخی از ضمیر های شخصی مانند من و تو را به کار می برد

 

تقاضای خود را با جملات دو کلمه ای یا بیشتر بیان می کند

 

بیان نام اولین رنگ ها را آغاز می کند

 

با بکار بردن ضمیر من به خودش اشاره می کند

 

شمارش دو عدد را تکرار می کند مثل یک، دو

 

به پرسش ها پاسخ می دهد مثلا این چیه؟ یا این کیه؟

 

سرود و ترانه های کودکانه را از حفظ می خواند

 

مهارت‌های زبانی کودکان در سن ۳۱تا۳۶ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

مفهوم اکثر فعل های معمول را درک می کند مثل بشین، بپوش و بکش

 

دو تا سه دستور کلامی را در یک جمله انجام می دهد

 

مفاهیم برخی قیدهای مکان را درک می کند مثل تو، روی، زیر

 

شروع به فهم واژه های مربوط به زمان می کند مثل امروز، دیروز، فردا

 

مفهوم اکثر صفت های معمول را می داند مثل پر-خالی، کم-زیاد

 

معنای حدود ۹۰۰تا ۱۲۰۰کلمه را می داند

 

دستورات دو قسمتی غیرمرتبط با یکدیگر را انجام می دهد مثلا لیوان را روی میز بگذار و تلویزیون را روشن کن

 

مشتاقانه به داستان ها گوش می دهد و داستان مورد علاقه اش را بارها و بارها درخواست می کند

 

می تواند ۳ آیتم از یک داستان را به یاد بیاورد

 

می تواند ۳ عدد یا ۳حرف یا ۳ کلمه را به یاد آورد و تکرار کند

 

مفهوم زمان گذشته فعل ها را می داند.

 

 

زبان بیانی:

 

واژه های مربوط به جنسیت را بیان می کند(پسر، دختر)

 

درباره نقاشی خود صحبت می کند و توضیح می دهد

 

اگر از او خواسته شود می تواند نام و نام خانوادگی اش را بیان کند

 

از جمله های ساده ی ۳ یا ۴ کلمه ای استفاده می کند

 

از پرسش های استفهامی استفاده می کند مثل چه کسی ، چه چیزی ، کجا، چرا

 

از ضمیرهایی مثل من ،او ،ما ،تو استفاده می کند

 

برخی از اسم ها مانند لباس را به صورت جمع(لباس ها) به کار میبرد

 

از ضمیر های متصل یا نشان دهنده مالکیت مانند کفشش استفاده می کند

 

تعداد بیشتری از اسم های منفی مانند هیچ اسباب بازی را به کار می برد

 

استفاده از حروف ربط را آغاز می کند مثل و

 

حداقل ۳ رنگ را بیان می کند.

 

مهارت‌های زبانی کودکان  ۳۷تا۴۲ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

به مدت ۱۰ الی ۱۵دقیقه به داستان گوش می دهد

 

ساختار های پیچیده تر زبانی را درک می کند مثل اون توپت که بادش خالی شده رو بذار تو کمد

 

مفاهیم پیچیده تر مثل کمیت(بیشتر، کمتر) ، کیفیت، جنس(زبری یا نرمی پارچه)را درک می کند

 

درک از مقایسه اشیا با یکدیگر را آغاز می کند مثلا لیوان من عکس داره لیوان تو نداره.

 

مهارت‌های زبان از بدو تولد تا یک سالگی

 

زبان بیانی:

 

در گفت و گو با دیگران بسیاری از ساختار های دستوری مانند اسم های جمع، ضمیر ها، حروف اضافه، و صفت ها را بکار می‌برد

از پرسش های «(چه موقع)کی؟» و «چند تا» استفاده می کند

 

از کلمه هایی مانند پس، چون، اما، ولی استفاده می کند مثلا تو منو نبردی پس من دوستت ندارم

 

عملکرد اشیا را توضیح می‌دهد

 

پاسخ به پرسش های شزطی را آغاز می کند

 

به پرسش «چی نیست؟» پاسخ می دهد

 

به پرسش «چی جز این گروه نیست؟» پاسخ می‌دهد

 

حدود ۵۰۰کلمه را به طور واضح بیان می کند

 

مهارت‌های زبانی کودکان ۴۳تا۴۸ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

تعداد واژه های بیشتری را می فهمد

 

مفهوم «مفرد»از«جمع» را می فهمد یعنی به مفهوم جمع بستن اسامی برای مثال با «ها» پی میبرد

 

تفاوت میان زمان گذشته، حال و آینده را از یکدیگر تشخیص می دهد مثلا مفهوم الان، قبلا، بعدا، امسال، پارسال را متوجه می شود

 

بخش های حذف شده از یک تصویر مثلا پازل را تشخیص می هد

 

مفاهیم روز ، صبح، ظهر، شب را درک می کند

 

اشیا را از نظر سرعت یا وزن مقایسه می کند

 

معنای حدود ۱۵۰۰تا ۲۵۰۰کلمه را می داند

 

مفهوم جمله های شرطی را درک می کند مثلا برای اینکه دندونات خراب نشه باید مسواک بزنی

 

می تواند ۴ آیتم از یک داستان را به خاطر بیاورد

 

می تواند ۴عدد یا ۴حرف یا ۴کلمه را به خاطر بیاورد و تکرار کند

 

مفهوم مالکیت را می داند مثلا کتابِ مامان، ماشینِ بابا

 

مفهوم عدد ۳ را می داند مثلا ۳تا توپ بده به من

 

کمک به حرف نزدن کودک دو ساله

 

زبان بیانی:

 

از اسم های جمع با ثبات بیشتری استفاده می کند

 

در مورد تصاویر و کتاب های داستان صحبت می کند

 

از بازی های تخیلی پیچیده تر استفاده می کند مثل بازی کردن نقش یک آتش نشان

 

فعل ها و اسم های منفی مانند نکن و نرو را بیان می کند

 

از کلمه های مصطلح و محاوره ای بیشتر استفاده می کند مثلا واقعا، حتما، عمرا

 

از پرسش های «چطور» و «چند تا» استفاده می کند

 

حدود ۸۰۰تا ۱۵۰۰کلمه بیان می کند

 

در گفته های خودانگیخته غالبا قاعده های دستوری را به شکل درست بیان می کند

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

تشخیص اتیسم از طریق عادات تغذیه‌ای

, , ,
تلاش‌ها برای تشخیص اتیسم ادامه دارد، نتایج یک تحقیق جدید نشان می‌دهد عادات غذایی کودکان می‌تواند نشانه‌ای از اتیسم باشد.

نتایج مطالعات جدید دانشگاه ایالتی پنسیلوانیا حاکی از آن است که ۷۰ درصد از کودکان مبتلا به اتیسم رفتارهای غذایی ناهنجار دارند.

 

عادات غذایی ناهنجار شامل اولویت غذایی بسیار محدود، حساسیت بیش از اندازه به بافت یا دمای غذا و خوردن مواد غذایی بدون جویدن آن می‌شود.

                                                             اتیسم

براساس یافته‌های جدید، این رفتارهای غذایی در بسیاری از کودکان یک ساله مبتلا به اتیسم دیده می‌شوند.

 

بنابراین وجود این عادات می‌تواند نشانه وجود اتیسم باشد.

 

اگر پزشکان چنین اطلاعاتی را در خصوص عادات غذایی کودک از والدین دریافت کنند باید آزمایش‌های تشخیص اتیسم را روی آنها انجام بدهند.

 

اتیسم- اهمیت آگاهی از ویژگی ها و علایم کودکان دارای اتیسم

به گفته تیم تحقیقاتی، هرچه تشخیص اتیسم در سن‌های پایین‌تر صورت بگیرد، درمان زودتر آغاز می‌شود و نتایج بهتری حاصل می‌شود.

 

نتایج مطالعات قبلی حاکی از آن است که تجزیه‌وتحلیل رفتاری مؤثرترین روش درمانی برای دوره قبل از شروع مدرسه در کودکان است.

متخصصان از روش مداخله برای درمان اتیسم در کودکان کم‌سن استفاده می‌کنند.

در این روش برای ایجاد تغییرات مثبت در رفتار کودک و آموزش مهارت‌های مورد نیاز از جایزه دادن استفاده می‌شود.

علائم کودکان دارای اتیسم:

  • ﻓﺮﻳﺎد ﻣﻲ‌زﻧﺪ
  • ﺧﻮدش را روی زﻣﻴﻦ ﻣﻲ‌ﻛﺸﺪ
  • ﺧﻮدش را ﻣﻲ زﻧﺪ ﻳﺎ ﮔﺎز ﻣﻲ‌ﮔﻴﺮد
  • دﺳﺘﻬﺎ و ﺑﺪن ﺧﻮد را ﺑﻪ ﺷﻜﻠﻲ ﻏﻴﺮ ﻋﺎدی ﺣﺮﻛﺖ ﻣﻲ‌دﻫﺪ
  • وﻗﺘﻲ ﺻﺪاﻳﺶ ﻣﻲ ﻛﻨﻴﺪ ﭘﺎﺳﺦ ﻧﻤﻲ دﻫﺪ
  • وﻗﺘﻲ ﺑﻪ او ﺑﺎ ﻣﺤﺒﺖ ﻟﺒﺨﻨﺪ ﻣﻲ زﻧﻴﺪ، ﭘﺎﺳﺦ ﻟﺒﺨﻨﺪ ﺷﻤﺎ را ﻧﻤﻲ دﻫﺪ
  • ﻛﻠﻤﺎت و ﺟﻤﻼت ﺑﻲ ﻣﻌﻨﻲ ﺑﻪ ﻛﺎر ﻣﻲ‌ﺑﺮد
  • ﺑﺪون دﻟﻴﻞ ﻣﻲ ﺧﻨﺪد ﻳﺎ ﮔﺮﻳﻪ ﻣﻲ‌ﻛﻨﺪ.

باتوجه به افزایش روزافزون شیوع اتیسم آگاهی از علایم این اختلال اهمیت ویژه ای دارد.

در حال حاضر مطالعات نشان داده‌اند که از هر ۸۸ کودک متولد شده یک کودک (دختر یا پسر) دارای اتیسم است.

میزان بروز اتیسم در پسران خیلی شایع‌تر است، بطوریکه از هر ۵۴ پسری که متولد می‌شود، یک پسر دارای اتیسم است.

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

گفتاردرمانی در درمان اتیسم

,

کودکان دارای اتیسم برای درمان نیاز به خدمات گفتار درمانی دارند.

این کودکان در تولید اصوات گفتاری، پیشرفت زبانی و ارتباط غیرکلامی با مشکلاتی روبرو هستند.

از این رو ارتباطات اجتماعی برای این کودکان چالش برانگیز است.

اتیسم یک اختلال رشدی است که بر توانایی برقراری ارتباط کودک با دیگران تاثیر می گذارد.

علائم این بیماری تا سن ۲ سالگی در کودک ظاهر می شود.

 

کودکان دارای اتیسم یا اصلاً حرف نمی‌زنند یا در ساخت جملات مشکل دارند.

از این رو گفتار درمانی برای کودکان دارای اتیسم می‌تواند مؤثر باشد.

 

چگونگی شناسایی و غربالگری کودکان اوتیسم

 

متخصص گفتاردرمانی از تکنیک‌های گوناگونی برای تقویت مهارت‌های گفتاری، زبانی، تعاملات اجتماعی و

مهارت‌های غیرکلامی بعد از ارزیابی وضعیت کودک استفاده می‌کند.

 

این تکنیک‌ها می‌تواند شامل درمان‌های تظاهر به بازی، استفاده از علائم و نشانه‌ها، تایپ کردن،

استفاده از کتاب‌های مصور همراه با کلمات و اصواتی باشد که کودک نسبت به آنها حساس است.

ممکن است درمان شامل تمرین یا حرکت ماهیچه‌های لب و صورت هم باشد.

تشخیص اوتیسم / تشخیص اتیسم/ گفتار درمانی در اتیسم

 

محققان اذعان می‌کنند تشخیص و درمان سریع و زودهنگام این مشکل می‌تواند به هر ۲ فرد از ۳ کودک دارای اتیسم

در سن پیش دبستان کمک کند که مهارت‌های ارتباطاتیش را در کنار فهم بهتر زبان گفتاری تقویت کند.

 

برخی تحقیقات نشان داده‌اند که معمولاً کودکانی بیشترین میزان بهبود را در رفتارشان نشان می‌دهند که زودتر تحت گفتار درمانی قرار می‌گیرند.

 

اﺗﻴﺴﻢ دﺷﻮارﺗﺮﻳﻦ و ﭘﻴﭽﻴﺪه ﺗﺮﻳﻦ اختلال رواﻧﭙﺰﺷﻜﻲ دوران ﻛﻮدﻛﻲ اﺳﺖ.

 

علائم کودکان اوتیسم:

 

– ﻓﺮﻳﺎد ﻣﻲ زﻧﺪ. ﺧﻮدش را روی زﻣﻴﻦ ﻣﻲ ﻛﺸﺪ. ﺧﻮدش را ﻣﻲ‌زﻧﺪ ﻳﺎ ﮔﺎز ﻣﻲ‌ﮔﻴﺮد.

– دﺳت‌ها و ﺑﺪن ﺧﻮد را ﺑﻪ ﺷﻜﻠﻲ ﻏﻴﺮ ﻋﺎدی ﺣﺮﻛﺖ ﻣﻲ‌دﻫﺪ.

وﻗﺘﻲ ﺻﺪاﻳﺶ ﻣﻲ‌ﻛﻨﻴﺪ ﭘﺎﺳﺦ ﻧﻤﻲ‌دﻫﺪ.

– وﻗﺘﻲ ﺑﻪ او ﺑﺎ ﻣﺤﺒﺖ ﻟﺒﺨﻨﺪ ﻣﻲ‌زﻧﻴﺪ، ﭘﺎﺳﺦ ﻟﺒﺨﻨﺪ ﺷﻤﺎ را ﻧﻤﻲ‌دﻫﺪ.

ﻛﻠﻤﺎت و ﺟﻤﻼت ﺑﻲ ﻣﻌﻨﻲ ﺑﻪ ﻛﺎر ﻣﻲ‌ﺑﺮد.

ﺑﺪون دﻟﻴﻞ ﻣﻲ‌ﺧﻨﺪد ﻳﺎ ﮔﺮﻳﻪ ﻣﻲ‌ﻛﻨﺪ.

اختلال افراد طیف اوتیسم هرچه زودتر تشخیص داده شود، آموزش‌پذیری آنها راحت‌تر خواهد بود

و از یک سطح توانایی مؤثری در جامعه برخورد خواهند شد. آنها می‌توانند حداقل مهارت‌های فردی خود را کسب کنند

و به مدرسه بروند، اما اگر تشخیص زودهنگام اتفاق نیفتد متأسفانه این بچه‌ها بعد از شش سالگی نسبت

به آموزش پذیری برای تغییر و اصلاح رفتار و برنامه‌های توانبخشی مانند کاردرمانی ذهنی و جسمی، مقاوم می‌شوند.

منبع:  خبرگزاری مهر

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]