نوشته‌ها

اشاره نکردن کودک به اشیاء از علائم اُتیسم است

رشد گفتار و زبان در کودک دارای اختلال طیف اتیسم | حرف زدن کودکان اوتیسم

رشد گفتار و زبان در کودک دارای اختلال طیف اتیسم | حرف زدن کودکان اوتیسم چه موقع است؟

 

کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (ASD) می­توانند در رشد زبان دچار مشکل شوند.

اما مواردی وجود دارد که می­توانید برای یادگیری زبان به کودک خود با ASD کمک کنید.

در این صفحه:

  • رشد زبان در کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (ASD)
  • حمایت از توسعه زبان برای کودکان مبتلا به ASD
  • تفاوت­های زبانی در کودکان مبتلا به ASD

رشد زبان در کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (ASD)

 

همه کودکان از روزی که به دنیا می­آیند شروع به رشد زبان می­کنند که این با ارتباط و بازی آنها با افراد دیگر اتفاق می­افتد.

اما یادگیری و استفاده از زبان برای کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (ASD) دشوارتر از کودکان معمول در حال رشد است.

 

دلیل آن امر این است که کودکان مبتلا به ASD در ۱۲ ماه اول زندگی خود کمتر به دیگران تمایل دارند.

آنها بیشتر به حوادث اطراف خود متمرکز هستند.

به دلیل اینکه آنها به اندازۀ کودکان در حال رشد معمولاً نیاز ندارند
و یا نمی­خواهند که با دیگران ارتباط برقرار کنند، فرصت پیشرفت مهارت­های زبانی خود را پیدا نمی­کنند.

مثلاً، یک کودک سه ماهه که حواسش به پنکه سقفی است، کمتر به یک بازی خنده­دار و قلقلک با والدین خود جذب می­شود.

در نه ماهگی، اگر او هنوز با والدینش هماهنگ نیست، کمتر به مواردی که می­خواهد با آنها به اشتراک بگذارد اشاره می­کند.

بعید است وقتی پدر و مادرش چیزهایی را در اطراف او صدا می­زنند، گوش کند.

این بدان معنی است که او این فرصت­ها را برای ساختن واژگان خود از دست می­دهد.

 

رشد گفتار و زبان در کودک دارای اختلال طیف اتیسم | حرف زدن کودکان اوتیسم

 

حمایت از رشد زبان برای کودکان مبتلا به ASD

ایجاد دلایل استفاده از زبان

اگر فرزند شما با اختلال طیف اوتیسم (ASD) دلیلی برای استفاده از زبان دارد، احتمال بسیار دارد که این کار را انجام دهد.

می­توانید دلایلی ایجاد کنید که فرزندتان به عنوان بخشی از فعالیت­های روزمرۀ خود با شما از زبان استفاده کند.

به عنوان مثال، می­توانید اسباب بازی مورد علاقه او را از دسترس خارج کنید بنابراین او باید آن را درخواست کند.

یا می توانید به نوبت کتاب دارای تصویر را باز کرده و در مورد آنچه پیدا کرده­اید صحبت کنید یا به یکدیگر نشان دهید.

همانطور که کودک یاد می­گیرد می­توانید به تدریج آن را سخت­تر کنید.

به عنوان مثال، هنگامی که کودک می­خواهد اسباب بازی­اش را به او بدهید، با گفتن «اسباب بازی» شروع کند و به «لطفاً اسباب بازی» برسد.

 

استفاده از بازی

یادگیری کودکان با بازی است مخصوصاً یادگیری زبان آنها. با انجام بازی با کودک یا فقط با قرار دادن بازی در فعالیت­های روزمره، می­توانید فرصت­هایی را برای رشد زبان کودک ایجاد کنید.

به عنوان مثال، اگر با کودک خود جورچین بازی می­کنید، می­توانید هنگامی که کودک با ارتباط چشمی آن را درخواست می­کند، یک قطعه از آن را به او بدهید.

یا اگر باری فرزندتان میان وعده آماده می­کنید، می­توانید پس از درخواست او یک تکه سیب به او بدهید.

 

رشد گفتار و زبان در کودک دارای اختلال طیف اتیسم | حرف زدن کودکان اوتیسم

 

زبان مدل­سازی

با استفاده از مدل­سازی می­توانید به کودک خود نشان دهید که چگونه پاسخ دهد یا چیزی را درخواست کند.

مدل­سازی شامل گفتار و استفاده از حالت­ها و حرکات صورت در مقابل کودک است.

این به معنای مثال آوردن از چیزهایی است که می­خواهید فرزندتان در سطحی که مناسب او است یاد بگیرد.

به عنوان مثال می­توانید در مورد آنچه انجام می­دهید نظر دهید، مانند اینکه «هنگام باز کردن درب اتومبیل» بگویید «باز کن».

همچنین می­توانید درباره کارهایی که کودک شما انجام می­دهد، مانند

گفتن «گیر افتادن» در حالی که می­خواهد زیپ روی کیسه را باز کند، صحبت کنید.

اگر کودک شما سعی دارد چیزی بگوید، می­توانید کلماتی را که فکر می­کنید به او نیاز دارد، مانند«کمک» مدل­سازی کنید

مانند هنگامی که او بسته غذایی را که نمی­تواند باز کند در دست دارد.

 

بهتر است از عباراتی استفاده کنید که حاوی ۱-۲ کلمه بیشتر از آنچه فرزند شما در حال حاضر در گفتار خود استفاده می­کند، باشد.

به عنوان مثال، اگر او هنوز صحبت نمی­کند، جملات ۱-۲ کلمه­ای را الگوی خود قرار دهید.

اگر او با جملات ۲-۳ کلمه­ای صحبت می­کند،

آنچه را می­گوید تکرار کنید اما چند کلمه دیگر به او اضافه کنید تا به او نشان دهد که چگونه جملات بزرگتری بسازد.

 

ایجاد مهارت­های کودک خود

برای توسعه زبان، کودک شما برای تمرین مهارت­های خاص زبان به موقعیت­های منظم، معنی­دار و انگیزشی نیاز دارد.

مثلاً می­توانید روی مهارتی مثل سلام و احوالپرسی با مردم کار کنید.

هنگامی که مادر از کار به خانه می­آید، کودک شما می­تواند با سلام و احوالپرسی با مادر با تماس چشمی شروع کند.

مرحله بعدی می­تواند تماس چشمی و نوازش باشد، سپس تماس چشمی، نوازش و گفتن «سلام».

سپس می­توانید در انتقال مهارت به گفتن «سلام» وقتی مادربزرگ به دیدار می­آید، کار کنید.

رشد گفتار و زبان در کودک دارای اختلال طیف اتیسم | حرف زدن کودکان اوتیسم

 

پاداش دادن به استفاده از زبان

وقتی کودک به حرف شما گوش می­دهد، می­فهمد یا خودش را ابراز می­کند، می­توانید به او پاداش دهید.

این می­تواند یک نتیجه طبیعی باشد مانند دادن قطعۀ بعدی معما به فرزند خود در صورت درخواست، یا لبخند زدن

و اظهار نظر برای اینکه به او نشان دهید علاقه مند هستید که او به شما اسباب بازی نشان دهد.

این به معنای دادن پاداش­هایی مانند شیرینی یا برچسب به فرزندتان نیست.

 

تفاوت­های زبانی در کودکان مبتلا به ASD

 

کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (ASD) ارتباط با دیگران و برقراری ارتباط با آنها را دشوار می­دانند.

ممکن است در توسعه زبان سرعت کمتری داشته باشند،
اصلاً زبان باز نکرده باشند و یا در درک یا استفاده از زبان گفتاری مشکلات قابل توجهی داشته باشند.

آنها ممکن است برای جبران مشکلاتی که با کلمات دارند از حرکات استفاده نکنند.

کودکان مبتلا به ASD تمایل دارند بیشتر برای درخواست چیزی ارتباط برقرار کنند.

آنها تمایل به برقراری ارتباط به دلایل اجتماعی مانند اشتراک اطلاعات ندارند.

آنها همچنین معمولاً نمی­دانند که چه موقع و چگونه با مردم از راه­های مناسب اجتماعی ارتباط برقرار کنند –

به عنوان مثال، ممکن است ارتباط چشمی برقرار نکنند یا اجازه دهند شخص دیگری در مکالمه نوبت او را بگیرد.

 

کودکان باید برای برقراری ارتباط موثر:

 

  • آنچه دیگران به آنها می­گویند را درک کنند (زبان درکی)

 

  • خود را با استفاده از کلمات و حرکات ابراز کنند (زبان بیانی)

 

  • از مهارت­های زبانی پذیرا و رسای خود به روش­های مناسب اجتماعی استفاده کنند.

 

منبع این مقاله 

 

رشد گفتار و زبان در کودک دارای اختلال طیف اتیسم | حرف زدن کودکان اوتیسم

Our Score
Our Reader Score
[Total: 1 Average: 5]
مشکلات گفتاری کودکان اوتیسم | گفتار درمانی کودکان اوتیسم

مشکلات گفتاری کودکان اوتیسم | گفتار درمانی کودکان اوتیسم

مشکلات گفتاری کودکان اوتیسم | گفتار درمانی کودکان اوتیسم در این مقاله به این موضوعات می پردازیم

این مقاله به تمامی وسالات شما پاسخ خواهد داد

 

مزایای گفتار درمانی برای اوتیسم

 

اوتیسم نوعی ناتوانی رشدی و تکاملی است که معمولاً قبل از ۳ سالگی ظاهر می‌شود.

اوتیسم متعلق به گروهی از اختلالات نورولوژیکی است.

اختلالاتی که فرد مبتلا دارای ارتباطات، تعامل اجتماعی و مهارت‌های شناختی ناقص است.

در فرد مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (ASD) ویژگی‎های متعددی ظاهر می‌شود که برخی از آنها عبارتند از:

 

  • فعالیت‎های تکراری
  • مقاومت زیاد دربرابر تغییر در امور عادی و روزمرۀ زندگی
  • پاسخ‌ها و واکنش‌های غیرعادی به برخی محرک‌های ساده همچون لمس ‏کردن
  • ناتوانی در تعامل با محیط اطراف

 

ممکن است افراد مبتلا به اختلال طیف اوتیسم در

برقراری ارتباطات گفتاری، شفاهی و غیرشفاهی مشکلات زیادی داشته باشند.

 

حتی ممکن است برقراری فعل و انفعالات اجتماعی برای آنها بسیار دشوار باشد.

 

به همین دلیل گفتاردرمانی بخش اصلی درمان و توانبخشی افراد مبتلا به اوتیسم است.

گفتاردرمانی می‌تواند طیف گسترده‎ای از مشکلات ارتباطی افراد مبتلا به اوتیسم را موردتوجه قرار دهد.

 

مشکلات گفتاری کودکان اوتیسم | گفتار درمانی کودکان اوتیسم

 

مشکلات گفتاری و ارتباطی شایع در افراد مبتلا به اوتیسم کدامند؟

 

اوتیسم می‌تواند تکامل گفتار-زبان و ارتباطات اجتماعی فرد را از جهات مختلف تحت تأثیر قرار دهد.

 

فرد مبتلا به اوتیسم ممکن است با این مشکلات روبرو شود:

 

  • اصلاً صحبت نمی‎کند.
  • خرخر کردن غیرعادی، گریه‎کردن، جیغ‎زدن یا تولید صداهای خشن
  • هوم‎هوم کردن یا صحبت با لحنی موسیقایی
  • سخنانی نامفهوم با صداهایی شبیه ادای کلمات
  • استفاده از کلماتی شبیه کلمات خارجی یا گفتار شبیه ربات
  • طوطی‌وار صحبت کردن یا تکرار کلمات و صحبت‎های دیگران (اکولیلیا)
  • استفاده از عبارات و جملات صحیح ولی تون صدای نارسا

تقریباً از هر ۳ فرد مبتلا به اوتیسم ۱ نفر در تولید آواهای گفتاری
و برقراری ارتباط مؤثر با دیگران دچار مشکل می‌شود.

حتی اگر فرد مبتلا به اوتیسم بتواند  صحبت کند درک سخنان او بسیار دشوار است.

 

مشکلات گفتاری کودکان اوتیسم | گفتار درمانی کودکان اوتیسم

 

مشکلات ارتباطی در کودکان دارای اوتیسم

 

ممکن است فرد مبتلا به اوتیسم دچار مشکلات و چالش‎های ارتباطی شود.

برخی از این چالش‌ها عبارتند از:

 

  • مشکلات مربوط به مهارت‌های محاوره‎ای که تماس چشمی و اشارات و حرکات را نیز شامل می‌شود.
  • مشکلات مربوط به درک معنای کلمات خارج از متنی که فراگرفته‎اند.
  • به یادسپاری آنچه که شنیده‎اند بدون آنکه بدانند چه چیزی گفته شده است.
  • اکولیلیا- تکرار کلمات دیگران- به‌عنوان راهی برای برقراری ارتباط
  • درک ناچیز معنای کلمات یا علائم
  • فقدان یک زبان و گفتار خلاق

به دلیل وجود این مشکلات و چالش‌ها کودک مبتلا به اوتیسم باید چگونه صحبت کردن را بصورت عملی یاد گرفته و انجام دهد.

 

مشکلات گفتاری کودکان اوتیسم | گفتار درمانی کودکان اوتیسم

کودک دارای اوتیسم باید یاد بگیرد که چگونه از زبان برای برقراری ارتباط استفاده کند.

این موارد عبارتند از:

آگاهی از حفظ (چگونه نگهداشتن) مکالمه

آگاهی از نشانه‎های کلامی و غیرکلامی دیگران مانند

حالات چهره، تون صدا و زبان بدن.

 

نقش گفتاردرمانی در درمان اوتیسم

 

آسیب‎شناسان گفتار-زبان متخصصان درمان مشکلات زبانی و اختلالات گفتاری هستند.

این افراد بخش اصلی تیم درمان اوتیسم هستند.

گفتاردرمانگران با غربال‎گری اولیه و شناسایی افراد در معرض خطر،

با شناسایی اوتیسم و ارجاع افراد مشکوک به متخصصان دیگر جریان درمان را هدایت می‌کنند.

 

متخصصان گفتاردرمانی با تشخیص اوتیسم در فرد مبتلا بهترین روش برای بهبود ارتباط و ارتقاء کیفیت زندگی را ارزیابی می‌کنند.

آسیب‏شناس گفتار-زبان در طول دورۀ درمان با خانواده، مدرسه و متخصصان دیگر همکاری می‌کند.

اگر فرد مبتلا به اوتیسم در زمینۀ توانایی‎های کلامی یا غیرکلامی دچار مشکلات جدی باشد

گفتاردرمان‌گر می‌تواند جایگزین‌های دیگری برای صحبت پیدا کند.

 

مشکلات گفتاری کودکان اوتیسم | گفتار درمانی کودکان اوتیسم

 

تکنیک‌های گفتاردرمانی برای افراد مبتلا به اوتیسم می‌تواند شامل موارد زیر باشد:

 

  • «گوینده‌های» الکترونیکی
  • شعرخواندن یا تایپ کردن
  • استفاده از تخته‌های تصاویر با کلمات، که به سیستم‌های ارتباطی تبادلتصویر معروف هستند و با استفاده از تصاویر بجای کلمات به کودک کمک
    می‌کنند تا چگونگی برقراری ارتباط را یاد بگیرد.
  • استفاده از صداهایی که کودک نسبت به انقباض و انبساط آواهای گفتاری آنها بسیار حساس بوده یا برعکس حساسیت کمی دارد.
  • بهبود تولید گفتار با ماساژدادن یا ورزش لب‎ها یا ماهیچه‎های صورت
  • اشعار و آوازهای اختصاصی که مطابق با ریتم، تنش و جریان جملات ساخته شده‌اند.

برخی از این تکنیک‌ها بیشتر ازطریق تحقیقات تأیید شده‎اند.

درمورد این روش‌ها با آسیب‏شناس گفتار-زبان و متخصص اطفال بطور مفصل صحبت کنید.

 

مشکلات گفتاری کودکان اوتیسم | گفتار درمانی کودکان اوتیسم

 

مزایای گفتاردرمانی برای افراد مبتلا به اوتیسم

 

گفتاردرمانی می‌تواند موجب بهبود ارتباط شود.

 

این نوع درمان به افراد مبتلا به اوتیسم کمک می‌کند تا توانایی خود را

 

برای ایجاد ارتباط بهبود بخشیده و عملکرد زندگی روزانۀ خود را ارتقا دهند.

 

اهداف خاص گفتاردرمانی برای کمک به افراد مبتلا به اوتیسم عبارت است از:

  • بهبود مهارت در ادای کلمات
  • برقراری ارتباط کلامی و غیرکلامی
  • درک ارتباطات کلامی و غیرکلامی
  • درک قصد و نیت سایر افراد در زمینه‎های مختلف
  • آغاز یک ارتباط بدون کمک دیگران
  • آگاهی از زمان و مکان مناسب برای گفتگو درمورد موضوعی خاص.به‌عنوان مثال چه زمانی باید «صبح‌بخیر» گفت.
  • بهبود مهارت‌های محاوره‌ای
  • تبادل افکار و عقاید
  • برقراری ارتباط برای توسعۀ روابط
  • لذت بردن از برقراری ارتباط، بازی‏ و تعامل با همسالان و دوستان
  • فراگیری خودتنظیمی

 

مشکلات گفتاری کودکان اوتیسم | گفتار درمانی کودکان اوتیسم

 

بهترین زمان برای آغاز گفتاردرمانی کودکان مبتلا به اوتیسم

 

هرچه زودتر بهتر !!!!

 

معمولاً اختلال طیف اوتیسم قبل از ۳ سالگی آشکار می‌شود و تأخیرات زبانی را می‌توان در اوایل ۱۸ ماهگی تشخیص داد.

 

در برخی موارد اوتیسم در اوایل ۱۰ تا ۱۲ ماهگی شناسایی می‌شود.

 

درمان فشرده و اختصاصی می‌تواند انزوای ناشی از ناتوانی را کاهش دهد.

 

این نوع انزوا دراثر عدم توانایی در برقراری ارتباطات اجتماعی پدید می‌آید.

 

تشخیص اوتیسم و مداخلات زودهنگام در درمان اوتیسم در دورۀ پیش‎دبستانی موجب می‌شود تا

از هر ۳ کودک مبتلا به اوتیسم ۲ نفر مهارت‌های ارتباطی و فهم زبان گفتاری خود را ارتقا بخشند.

تحقیقات نشان داده است افرادی که بیشتر تحت گفتاردرمانی قرار گیرند پیشرفت‌های بهتری خواهند داشت.

 

برای دسترسی به آسیب‎شناس گفتار-زبان به وب‎سایت کلینیک گفتار درمانی و کاردرمانی کودکان ونک به آدرس  مراجعه کنید.

 

منابع دیگری نیز در این زمینه وجود دارد.

 

در این زمینه با متخصص گفتار درمانی متبحر در زمینه اوتیسم مشورت کنید.

منبع این مقاله 

 

مشکلات گفتاری کودکان اوتیسم | گفتار درمانی کودکان اوتیسم

Our Score
Our Reader Score
[Total: 1 Average: 5]
کاردرمانی اوتیسم

کاردرمانی کودکان برای اختلال طیف اتیسم (ASD)  هم مفید است .

هدف کاردرمانی کودکان، کمک به کودکان برای رسیدن به استقلال در همه زمینه های زندگی است.

 

کاردرمانی کودکان بر فعالیت هایی متمرکز است که به کودکان کمک می کند

تا مهارت های زندگی روزمره مانند تغذیه و لباس پوشیدن را که

بخش عمده ای از فعالیت های کودک را دربر می گیرد ، توسعه و بهبود دهند.

 

برای یک کودک ، کار آنها بازی آنهاست، زیرا توانایی های خود را

برای کشف دنیای خود و انجام کارهایی مستقل توسعه می دهند.

 

کاردرمانی کودکان مهارت های حرکتی ظریف ، شناختی و بینایی-ادراکی تقویت کرده

و با بهبود پردازش حسی می تواند برای بچه های دارای تأخیر در رشد مفید باشد.

 

مزایای کاردرمانی برای درمان اوتیسم

 

بنا به اعلام وب مد ، کودکان دارای اختلال طیف اتیسم معمولاً در معاشرت با دیگران و برقراری ارتباط مشکل دارند

که می تواند بازی و شرکت در فعالیت ها را هم در خانه و هم در مدرسه برای این کودکان دشوار کند.

با این حال ، کاردرمانی کودکان می تواند توانایی تعامل و مهارت های ارتباطی را در خانه و مدرسه بهبود بخشد.

 

کاردرمانی کودکان

کاردرمانی کودکان / اوتیسم / کاردرمانی کودکان اتیسم

 

 

چرا کاردرمانی کودکان برای کودکان دارای اختلال طیف اتیسم ایده خوبی است؟

 

کاردرمانی به مهارت های مختلفی می پردازد که کودکان برای موفقیت در زندگی روزمره به آنها نیاز دارند

و  به کودکان  دارای اوتیسم و ​​سایر اختلالات کمک می کند تا مستقل شوند.

 

این مهارت ها شامل موارد زیر است:

 

  • مهارت های حرکتی ظریف که شامل هماهنگی عضلات کوچک دست هاست.

این مهارت در نوشتن ، تغذیه ، بازی و لباس پوشیدن نقش دارد.

 

  • هماهنگی دست و چشم یا مهارت حرکتی بینایی که پایه و اساس بسیاری

از فعالیت های روزمره رایج مانند استفاده از قیچی ، گرفتن توپ و رنگ آمیزی است.

 

  • فعالیت های زندگی روزمره (ADL) ، که کارهایی است که هر روز انجام می دهیم ،

مانند تغذیه ، نظافت ، معاشرت و ….

 

طبق گفته انجمن تخصصی کاردرمانی آمریکا ، متخصصان کاردرمانی همچنین می توانند

در زمینه پردازش حسی که ۸۰ درصد از کودکان دارای اتیسم آن را تجربه می‌کنند،

مداخله و راهکار درمانی ارائه دهند.

 

کاردرمانی کودکان علاوه بر کمک به کودکان دارای اتیسم ،

می تواند به سایر کودکان دارای بیماری های مزمن ، شرایط بعد از عمل جراحی ،

صدمات هنگام تولد یا نقص هنگام تولد ، صدمات دست ،

اختلالات پردازش حسی و تأخیر رشدی خدمات ارائه دهد.

 

کاردرمانی کودکان / اوتیسم / اتیسم / کاردرمانی

کاردرمانی کودکان / کاردرمانی کودکان دارای اوتیسم

 

برای استفاده از خدمات کاردرمانی به کجا مراجعه کنیم؟

 

کاردرمانی کودکان می تواند در مکان‌های زیر انجام شود:

 

  • بیمارستان های کودکان
  • کلینیک های توانبخشی
  • مراکز تخصصی کاردرمانی
  • مراکز بهداشتی و درمانی
  • و کلینیک کاردرمانی سعادت‌آباد

 

کاردرمانی سعادت‌آباد واقع در خیابان گاندی شمالی و در محله ونک واقع شده است

 

و به محله هایی همچون ساعی، جردن ، آرژانتین

 

ملاصدرا ، شیخ بهایی ، خیابان شیراز ، میرداماد و ظفر نزدیک است.

 

اگر در مورد کاردرمانی ، گفتار درمانی و بازی درمانی یا

گزینه های درمانی برای کودکان  دارای اوتیسم  سؤالی دارید ،

متخصصان کاردرمانی ما خوشحال می شوند که به شما کمک کنند.

 

تیم مرکز جامع توانبخشی ونک ارائه خدمات توانبخشی مطلوب

و کامل برای کودکان را وظیفه خود می داند

و برای بهبود کودکان دارای اختلال، دلسوزانه تلاش می کنند.

Our Score
Our Reader Score
[Total: 1 Average: 5]

گفتاردرمانی بخش مهمی از درمان اوتیسم است.

گفتار درمانی می تواند طیف گسترده ای از مشکلات ارتباطی را برای افراد دارای اوتیسم برطرف کند.

 

اوتیسم یک ناتوانی رشدی است که معمولاً قبل از سن ۳ سالگی ظاهر می شود.

 

معمولا پسر‌ها ۵ برابر دختران در معرض ابتلا به اوتیسم قرار دارند.

 

طبق آمارهای ارائه شده ده‌ها میلیون نفر در دنیا از  اتیسم رنج می‌برند.

 

معمولا درمورد افراد دارای اوتیسم بدفهمی‌هایی وجود دارد که باعث تغییر رفتار اطرافیان نسبت به آن‌ها می‌شود.

 

علائم اوتیسم در کودکان درخودمانده

 

اختلال طیف اوتیسم یا ASD ، ممکن است با طیف گسترده ای از صفات مرتبط باشد.

که شامل:

 

  • فعالیت های تکراری
  • مقاومت شدید در برابر تغییرات روزمره
  • پاسخ های غیرمعمول به مواردی مانند لمس
  • عدم توانایی در تعامل با محیط

تشخیص اوتیسم / تشخیص اتیسم/ گفتار درمانی در اتیسم / کاردرمانی اتیسم

 

علائم کودکان دارای اوتیسم:

 

  • ﻓﺮﻳﺎد ﻣﻲ‌زﻧﺪ
  • ﺧﻮدش را روی زﻣﻴﻦ ﻣﻲ‌ﻛﺸﺪ
  • ﺧﻮدش را ﻣﻲ‌زﻧﺪ ﻳﺎ ﮔﺎز ﻣﻲ‌ﮔﻴﺮد
  • دست‌ها و ﺑﺪن ﺧﻮد را ﺑﻪ ﺷﻜﻠﻲ ﻏﻴﺮ ﻋﺎدی ﺣﺮﻛﺖ ﻣﻲ‌دﻫﺪ
  • وﻗﺘﻲ ﺻﺪاﻳﺶ ﻣﻲ‌ﻛﻨﻴﺪ ﭘﺎﺳﺦ ﻧﻤﻲ‌دﻫﺪ
  • وﻗﺘﻲ ﺑﻪ او ﺑﺎ ﻣﺤﺒﺖ ﻟﺒﺨﻨﺪ ﻣﻲ‌زﻧﻴﺪ، ﭘﺎﺳﺦ ﻟﺒﺨﻨﺪ ﺷﻤﺎ را ﻧﻤﻲ‌دﻫﺪ
  • ﻛﻠﻤﺎت و ﺟﻤﻼت ﺑﻲ ﻣﻌﻨﻲ ﺑﻪ ﻛﺎر ﻣﻲ‌ﺑﺮد
  • ﺑﺪون دﻟﻴﻞ ﻣﻲ ﺧﻨﺪد ﻳﺎ ﮔﺮﻳﻪ ﻣﻲ‌ﻛﻨﺪ.

 

افراد دارای اوتیسم ممکن است با گفتار و ارتباط غیر کلامی مشکلات عمده ای داشته باشند.

آنها همچنین ممکن است تعامل اجتماعی بسیار دشوار بدانند.

 

مشکلات گفتاری و ارتباطی اوتیسم

 

اوتیسم می تواند از بسیاری جهات بر گفتار ، رشد زبان و ارتباطات اجتماعی تأثیر بگذارد.

 

مشکلات گفتاری فرد دارای اوتیسم ممکن است:

 

  • عدم گفتار و حرف زدن
  • فریاد زدن ، یا جیغ زدن
  • تکرار آنچه دیگری می‌گوید (echolalia )
  • استفاده از عبارات و جملات اما با صدای غیرقابل بیان

 

کودک دارای اوتیسم باید چگونه صحبت کردن را یاد بگیرد.

کودک همچنین باید یاد بگیرد که چگونه از زبان برای برقراری ارتباط استفاده کند.

همچنین لازم است تا کودک دارای اوتیسم با زبان بدن، مهارت های غیرکلامی و حالات چهره آشنا شود.

 

 

گفتار درمانی چه نقشی در درمان اوتیسم دارد؟

 

آسیب شناسان گفتار و زبان ، در درمان مشکلات زبانی و اختلالات گفتاری تخصص دارند.

گفتاردرمانگران بخش مهمی از تیم درمانی اوتیسم هستند.

 

با غربالگری زودرس و تشخیص افراد در معرض خطر ،

متخصصین گفتاردرمانی اغلب راه را برای کمک به تشخیص اوتیسم

و ارجاع به سایر متخصصان تیم درمانی اتیسم هدایت کنند.

 

پس از تشخیص بیماری اوتیسم ، آسیب شناس گفتار و زبان یا متخصص گفتاردرمانی بهترین راهها را برای بهبود ارتباط و ارتقاء کیفیت زندگی فرد ارزیابی می کنند.

در طول درمان ، آسیب شناس گفتار و زبان نیز با خانواده ، مدرسه و سایر متخصصان از نزدیک همکاری می کند. اگر فرد دارای اوتیسم، فاقد گفتار باشد یا در گفتار مشکل داشته باشد ، گزینه های مطلوب توسط متخصص گفتاردرمانی ارائه می شود.

 

اتیسم/ تشخیص اوتیسم

 

روش های گفتاردرمانی

 

  • استفاده از تصاویر به جای کلمات
  • استفاده از صداهایی که فرد از آنها استفاده می کند
  • ماساژ دادن لب ها یا عضلات صورت

 

 

گفتاردرمانی می تواند  باعث بهبود مهارت های ارتباطی و گفتاری فرد دارای اتیسم شود.

این امر باعث می شود افراد دارای اوتیسم توانایی

خود در ایجاد روابط و عملکرد در زندگی روزمره را بهبود بخشند.

 

 

بهترین زمان شروع گفتار درمانی

 

هرچه زودتر، بهتر. اختلال طیف اوتیسم معمولاً قبل از ۳ سالگی  قابل تشخیص است

و تاخیر در رشد زبان تا ۱۸ ماهگی قابل تشخیص است.

در بعضی موارد ، اتیسم می تواند در سنین ۱۰ تا ۱۲ ماهگی شناسایی شود.

بسیار مهم است که هرچه زودتر شروع به گفتاردرمانی کنیم .

 

با شناسایی و مداخله زودهنگام ،  کودک دارای اتیسم، مهارت های ارتباطی و درک زبان خود را بهبود می بخشند.

تحقیقات نشان می دهد کسانی که بیشترین پیشرفت را دارند اغلب کسانی هستند که زودتر از خدمات گفتار درمانی استفاده کرده است.

 

برای استفاده از خدمات گفتاردرمانی و درمان اتیسم پیشنهاد می کنیم به کلینیک کاردرمانی و گفتار درمانی ونک مراجعه کنید.

 

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

محققان دریافتند کاهش منبع هورمون تولید شده از طریق جفت در طول بارداری می‌تواند موجب اتیسم در کودک شود.

در یک مطالعه جدید مشخص شد یکی از هورمون های تولید شده از طریق جفت در طول بارداری

موسوم به allopregnanolone (ALLO) که برای رشد طبیعی مغز جنین ضروری است،

در صورت کاهش می تواند موجب بیماری اوتیسم شود.

«کلار ماری واچر»، سرپرست تیم تحقیق، در این باره می گوید:

«ما در مطالعه خود دریافتیم کاهش allopregnanolone در رحم منجر به تغییرات بلندمدت ساختاری در قسمت مخچه می شود

که مسئول هماهنگی حرکت، تعادل و شناخت اجتماعی است و در نتیجه خطر ابتلا به اتیسم افزایش می یابد.»

طبق گزارش محققان، از هر ۱۰ کودک، یک کودک زودهنگام، قبل از هفته ۳۷ بارداری، بدنیا می آید؛

و یک کودک از هر ۵۹ کودک مبتلا به اختلال اوتیسم می شود.

نقش کاردرمانی در درمان اتیسم

محققان در این مطالعه، دریک مدل آزمایشگاهی ژن ضروری در سنتز ALLO را حذف کردند.

زمانی‌که تولید ALLO در جفت این مدل های آزمایشگاهی کاهش یافت،

نوزاد دچار تغییرات دائمی در رشد نورونی در رفتارهای مرتبط با جنسیت شد.

کودک دارای اوتیسم

به گزارش مهر، واچر در ادامه عنوان می کند:

«از دیدگاه ساختاری، به نظر می رسد بیشترین ناهنجاری ها در ماده سفید مخچه اتفاق می افتد.»

به گفته وی، «ما متوجه افزایش ضخامت غلاف میلین شدیم، لایه ای سرشار از لیپید که از فیبرهای عصبی محافظت می کند.

از دیدگاه رفتاری، نوزاد نر دچار کاهش در منبع ALLO، با افزایش رفتار تکرارشونده و معایب اجتماعی شدن

روبرو است که هر دو از نشانه های اختلال اوتیسم در انسان هستند.»

Our Score
Our Reader Score
[Total: 1 Average: 5]
کاردرمانی در اتیسم

کاردرمانی در درمان بهبود اتیسم نقش مهمی دارد و این موضوع غیر قابل کتمان است.

یکی از بهترین روش‌های درمان اختلالات حرکتی ، جسمی و روانی است.

مدت‌هاست که بشر شاهد ناتوانی یا بدعملکردی افرادی در جوامع گوناگون است.

افرادی که گاهی معلول یا ناتوان و … نامیده می‌شوند.

 

کاردرمانی چیست ؟ نقش کاردرمانی در بهبود اتیسم

 

کاردرمانی علم استفاده از فعالیت‌های هدفمند در افرادی که

در انجام برخی از امور روزمره خود ناتوان هستند.

کار درمانی شامل : کاردرمانی جسمی، ذهنی و روان می شود

فارغ التحصیلان رشته کاردرمانی را کادرمانگر می‌نامیم و هدف نهایی آنها

برای مراجعین‌شان پیشگیری از ناتوانی، حفظ حداکثر استقلال و کسب سلامتی است.

کاردرمانی شاخه ای از علم پزشکی و جز رشته های موثر و بسیار کارآمد توانبخشی است.

مراجعان کاردرمانی به عللی مانند اتیسم، بیماری، تصادف، افزایش سن …

توانایی های حرکتی و ذهنی طبیعی را که افراد دیگر دارند نداشته یا آنها را از دست داده اند.

 

گفتاردرمانی در درمان اتیسم

 

اتیسم اختلال رشد ذهنی پیچیده یا یک اختلال نورولوژیکی است که معمولا علائم و نشانه‌های آن

در سالهای اولیه زندگی (سه سال آغازین کودکی) بروز می‌کند.

مشکلات شدید تکلمی و اختلال در ارتباط ،هسته مرکزی مشکل در اتیسم است.

کودکان دارای اتیسم در زمینه رفتارهای اجتماعی و مهارت‎های ارتباطی

به درستی عمل نمی‌کنند و قادر نیستند با دیگران رابطه برقرار کنند.

فقدان ارتباط کلامی و غیر کلامی بسیار مشهود است آنچنان که

گویی ارتباط با دیگران و دنیای خارج برای آنها بسیار سخت و دشوار است.

این کودکان غالبا تماس چشمی ندارند یا تماس آنها بسیار اندک است.

تشخیص اوتیسم / تشخیص اتیسم/ گفتار درمانی در اتیسم / کاردرمانی اتیسم

 

اختلال شدید و مستمر در ۳حوزه تعامل اجتماعی متقابل- ارتباطات و الگوهای رفتاری- فعالیت‌ها و علایق است

که قبل از ۳سالگی قابل تشخیص بوده و ارزیابی‌های لازم جهت تشخیص آن شامل موارد زیر است:

 

ارزیابی روابط اجتماعی:

 

ضعف در روابط اجتماعی یکی از مهم‌ترین مشکلات این کودکان است.

وابستگی معمول نسبت به پدر و مادر و سایر افراد دیده نمی‌شود.

این کودکان از نگاه کردن به چشم دیگران (حتی والدینشان) اجتناب می‌کنند.

آنها حتی از حرکات، اشاره‌ها و حالات چهره برای برقراری ارتباط با دیگران استفاده نمی‌کنند،

ممکن است واقعا احساس اضطراب جدایی نکنند. ناتوانی در بازی با همسالان و پیدا‌کردن دوست مشهود است.

کاردرمانی نقش بسیار مؤثری در درمان مشکلات ارتباطی کودکان دارای اتیسم دارد.

 

ارزیابی گفتاری:

نقایص و انحرافات عمده در رشد زبان ازجمله تأخیر در رشد زبان از خصوصیات این اختلال است.

این کودکان ممکن است کلمه‌ای را یک‌بار استفاده کرده سپس تا یک هفته یا یک‌ماه یا سال‌ها مجددا از آن استفاده نکنند.

مشکلات یا تأخیر در صحبت کردن کودکتان را می‌توانید با گفتار درمان مطرح کنید.

آزمایش شنوایی نیز لازم است. بیشتر  کودکان دارای اتیسم، درنهایت صحبت خواهند کرد اما دیرتر به حرف می‌آیند.

کودکان دارای اوتیسم ممکن است آواز بخوانند یا مانند ربات‌ها حرف بزنند،

در واقع همه این کودکان بدون فهمیدن مطالب خواندن آنها را یاد می‌گیرند.

گفتاردرمانی نقش بسیار مؤثری در درمان مشکلات کلامی این کودکان دارد.

 

رفتارهای قالبی:

 

این کودکان اغلب دور خود می‌پیچند، با دست می‌کوبند، اشیا را ردیف کرده و به اشیای بی‌جان وابستگی پیدا می‌کنند.

این کودکان نسبت به انتقال و تغییر مقاومند.

 

بی‌ثباتی خلق و عاطفه:

 

برخی از کودکان دارای اتیسم دچار تغییرات ناگهانی خلق می‌شوند (مانند حملات گریه یا خنده بی‌دلیل)

 

ارزیابی آزمایشگاهی:

هیچ آزمایش پزشکی برای تأیید تشخیص این افراد وجود ندارد.

اما آزمایش‌هایی برای رد مشکلاتی که مربوط به اتیسم نیست، لازم است از قبیل:

آزمایش شنوایی، آزمایش گفتاری، آزمایش رشد و آزمایش‌هایی برای ردمسمومیت با سرب.

 

مشکلات تغذیه‌ای در بین کودکان دارای اوتیسم شایع است:

 

حدود ۳۰درصد این کودکان ممکن است مواد غیرخوراکی مانند کاغذ یا خاک را بخورند.

برخی از والدین به کودکانشان رژیم بدون گلوتن (رژیم بیماران سلیاکی) و بدون کازئین (پروتئین موجود در شیر) را می‌دهند.

مصرف مکمل ویتامین B6 و منیزیوم نیز توصیه شده است.

در حال حاضر ثابت نشده است که تغییر رژیم غذایی در این بیماران کمک‌کننده است.

اما پزشک یا متخصص تغذیه می‌توانند یک رژیم غذایی مناسب به بیمار بدهند.

دانش آموز دارای لکنت / اتیسم

اتیسم در میان خواهر و برادر:

 

بین ۲ تا ۴درصد همشیران این کودکان نیز مبتلا به این اختلال تشخیص داده شده‌اند.

اگر ۲بچه در یک خانواده مبتلا به اتیسم باشند، احتمال خطر بیشتری برای بچه سوم است.

مطالعه‌ای روی دوقلوهای ناهمسان نشان داد که اگر پسر دارای بیماری اوتیسم باشد،

به‌احتمال ۳۰درصد قل دیگر (دختر) نیز مبتلا خواهد شد.

یک مطالعه دیگر روی دوقلوهای همسان نشان داد که اگر پسر دارای بیماری اتیسم باشد،

به‌احتمال ۷۷درصد قل دیگر (پسر) نیز مبتلا خواهد شد.

درمان زودهنگام و قبل از ۳سالگی در این کودکان بسیار مؤثر است که شامل موارد زیر است.

 

توانبخشی کودکان دارای اتیسم:

 

توانبخشی کودکان دارای اتیسم شامل کاردرمانی جسمی- ذهنی و گفتاردرمانی است که توسط تیم توانبخشی

و با همکاری پزشک متخصص در تنظیم دارو و همچنین آموزش به خانواده صورت می‌گیرد.

 

درمان یکپارچگی حسی:

کودکان دارای اتیسم ممکن است نسبت به محرک‌های حسی (مانند صدا و درد)

واکنش شدیدتر یا خفیف‌تر از حد معمول نشان دهند. این کودکان دارای اختلال یکپارچگی حسی هستند.

برای مثال آنها ممکن است از نور چشمک‌زن یا زنگ مدرسه ناراحت شوند که کار درمانگر با تکنیک‌های خاص

درمانی این اختلالات را طی جلسات درمانی مکرر کاهش می‌دهد.

 

بازی درمانی:

 

کار درمانگر در اتاق بازی درمانی با استفاده از بازی‌های خاص در به هیجان درآوردن کودک و تخلیه آن و

همچنین تقویت توجه و تمرکز و هماهنگی چشم و دست بسیار مؤثر است. بازی جزئی مهم در آموزش اطفال است.

کودکان با محرومیت از بازی به‌شدت تحت‌تأثیر قرار گرفته و موجب تأخیر در رشد اجتماعی کودکان می‌شود.

اما به‌نظر می‌رسد که در واقع بازی پایه و اساس نخستین روابط اجتماعی باشد.

کودک طی بازی می‌آموزد که با دیگران به نحو مطلوب ارتباط برقرار کند،

تجارب مختلف کسب می‌کند و در افکار و تمایلات خود منعطف می‌شود.

باید توجه داشت که کودکان دارای اتیسم در مقایسه با دیگران از رشد اجتماعی کمتری نیز بهره می‌برند.

محور این نگرش بر این موضوع استوار است که رشد اجتماعی کودکان ناشی از اثر متقابل سطح شناختی

و طرح‌های ذهنی آنان با تجربه‌های محیطی است لذا در این قبیل کودکان مشکلات رشد اجتماعی همواره وجود خواهد داشت.

یکی از مهم‌ترین اهداف در آموزش و پرورش کودکان اوتیسم، سازگاری اجتماعی، برقراری روابط مفید و مؤثر با

دیگران و پذیرش مسئولیت‌های اجتماعی در مهارت‌هایی که بیشتر در زمینه خودیاری است، است.

بازی می‌تواند موجب تقویت فرایند سازگاری با اجتماع و جامعه در کودکان دارای اتیسم شود.

این بازی‌‌ها باید به‌طور مستقیم یا غیرمستقیم روی مسائل عاطفی یا جسمی و براساس نوع اختلال موجود، برنامه‌ریزی و اجرا شود.

آشنایی با اتیسم/ تشخیص اتیسم/ اوتیسم

 

انواع بازی‌های مفید کاردرمانی برای کودکان دارای اتیسم

 

– پرتاب توپ به هوا و گرفتن آن توسط یکی از بچه‌ها که درمانگر صدا می‌کند

– قایم‌باشک بازی که همان قایم‌شدن یک نفر و پیدا شدن توسط دیگری است

– گذاشتن توپ بین ۲پا و پریدن و به جلو رفتن همزمان با توپ.

– پریدن از روی کمر دیگران که یک نفر از کمر خم شده و دیگری از روی آن می‌پرد.

– به‌صورت دایره بایستند و توپ را برای هم شوت کنند.

– چرخیدن دور صندلی همراه با موسیقی و نشستن به محض قطع صدا.

– عمو زنجیرباف و آسیاب بچرخ.

– جمع کردن توپ‌های روی زمین به داخل سبد با آهنگ و متوقف کردن هنگام قطع صدا.

– تقلید ساخت با قطعات بریکس به‌صورت همرنگ وهم شکل جهت هماهنگی چشم و دست و تقویت توجه و تمرکز.

– بولینگ جهت هماهنگی چشم و دست، تقویت توجه و تمرکز.

– دکمه بستن جهت تقویت مهارت‌های حرکتی ظریف، آموزش مهارت خودیاری.

– از جهت تقویت هماهنگی چشم و دست، تقویت عضلات دست.

– اعصاب سنج هدف جهت تقویت هماهنگی چشم و دست و تقویت توجه و تمرکز

– حرفه‌آموزی که عبارت است از مجموعه اقدامات در جهت آموزش، اشتغال و به‌کارگماری فرد به‌گونه‌ای

که بتواند از طریق آن ضمن کسب درآمد و تأمین معاش به منزلت شخصی و اجتماعی مناسب دست یابد.

– کار با کامپیوتر(تحت نظارت) که مشاهدات نشان داده که دانش‌آموزان دارای اتیسم واقعا از کار با کامپیوتر لذت می‌برند

و اغلب می‌توانند توانایی بالقوه خود را حین انجام کار با کامپیوتر نشان دهند.

– تئاتر که هنر نمایشی و عبارت است از فن درمانگری براساس بدیهه‌سازی‌ صحنه‌های نمایشی

در یک موضوع معین توسط گروهی از افراد(کودک یا بزرگسال)که اختلالات مشابه دارند.

 

دارو درمانی:

 

هرچند هیچ درمان دارویی مؤثری برای بیماران مبتلا به اوتیسم پیدا نشده است

از درمان دارویی به‌عنوان درمان کمکی در برنامه‌های معالجه جامع این کودکان به‌منظور تخفیف

انواعی از نشانه‌های همراه ازجمله پرخاشگری و قشقرق شدید، رفتارهای جرح خویشتن، بیش‌فعالی،

رفتارهای قالبی و نشانه‌های وسواس فکری عملی استفاده می‌شود.

 

زندگی با اتیسم:

افراد مبتلا به اوتیسم با عملکرد بالا یا سندروم آسپرگر اگر به موقع تحت درمان قرار بگیرند

قادر به حضور در دانشگاه و محل کار خواهند شد و کیفیت زندگی آنها مطلوب خواهد بود.

 

نکته قابل توجه برای والدین:

خانواده‌ها با مشاهده رفتارهای غیرمعمول یا مقایسه کودکان خود با بچه‌های هم سن‌وسال که ازنظر ذهنی،

گفتاری، حرکتی، خلقی و رفتاری سالم هستند باید بلافاصله با متخصصان مربوطه مشورت کنند.

بهتر است خانواده‌ها برای ارزیابی و درمان اتیسم به مرکز کاردرمانی یا گفتار درمانی مراجعه کنند

همچنین مدارس، مراکز آموزشی و پیش‌دبستانی‌ها با مشاهده مشکلات یادگیری و رفتاری در کودکان،

باید خانواده‌های آنها را جهت پیگیری و درمان زودهنگام راهنمایی کرده تاخللی در مراحل آموزشی و زندگی آنها ایجاد نشود./ همشهری

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

پژوهشگران اخیرا حسگر جدیدی توسعه داده‌اند که با نظارت بر تعریق بدن کودکان مبتلا به اتیسم حملات آنها را پیش از رخ دادن پیش‌بینی می‌کند.

 اوتیسم یا درخودماندگی، نوعی اختلال رشدی(از نوع روابط اجتماعی) است که با رفتارهای ارتباطی و کلامی غیرطبیعی مشخص می‌شود.

کودکان و بزرگسالان مبتلا به اوتیسم، در ارتباطات کلامی و غیر کلامی، تعاملات اجتماعی و فعالیت‌های مربوط به بازی، مشکل دارند.

این اختلال، ارتباط با دیگران و دنیای خارج را برای آنان دشوار می‌سازد.

در بعضی موارد، رفتارهای خود آزارانه و پرخاشگری نیز دیده می‌شود.

 

اکنون پژوهشگران حسگری مثل ساعت مچی را توسعه داده‌اند که با نظارت

بر تعریق بدن کودکان مبتلا به اوتیسم این رفتارها را پیش از بروز شناسایی می‌کند.

 

احتمالا التهاب عامل اصلی اتیسم باشد

 

متاسفانه بروز رفتارهایی مانند خودآزاری و پرخاشگری از علائم بیماری اختلال طیف اوتیسم است

که می‌تواند هم برای افراد مبتلا به این بیماری و هم برای خانواده آنها امری ناخوشایند باشد چرا که

والدین آنها نمی‌توانند به راحتی در اماکن عمومی همراه با کودکان خود بروند چرا که هر لحظه ممکن است

این کودکان پرخاشگر شوند اما دیگر جای نگرانی نیست چرا که دانشمندان ابزار نظارتی

جدیدی را تولید کرده‌اند که می‌تواند این رفتارهای ناگهانی را پیش‌بینی کند.

 

یکی از علائمی که افراد مبتلا به اوتیسم دارند، استرس است.

این افراد گاها با این مسئله دست و پنجه نرم می‌کنند اما در برخی مواقع آنها با مشکلات دیگری نیز مواجه می‌شوند

و رفتارهای پرخاشگرایانه‌ای از خود نشان می‌دهند که اگر بتوان این رفتارها را زودتر پیش‌بینی کرد بسیار کارآمد خواهد بود.

 

دستبند ویژه افراد دارای اوتیسم

حسگر نوین اتیسم

 

اخیرا پژوهشگران “دانشگاه میزوری”(University of Missouri) آمریکا با همکاری شرکتی به نام “Affectiva” حسگری

موسوم به “حسگر کیو”(Q-Sensor) توسعه داده‌اند که قادر است افزایش سطح “فعالیت الکتریکی پوست” (electrodermal activity)

را که یک شاخص مهم در بروز رفتارهای پرخاشگرانه کودکان مبتلا به اوتیسم است، شناسایی کند.

طی این مطالعه پژوهشگران هشت کودک مبتلا به موارد جدی از اختلال طیف اوتیسم بود را مورد بررسی قرار دادند

و از آنها خواستند تا حسگر کیو را به دور مچ دست یا مچ پای خود ببندند.

 

علائم اتیسم در نوزادان

 

در گام بعدی پژوهشگران کودکان را مورد بررسی قرار دادند و رفتارهای آنها از نظر

شدت پرخاشگری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و رتبه‌بندی شد.

پس از اتمام آزمایشات، پژوهشگران دریافتند که فعالیت الکتریکی پوست کودکان که نشان دهنده سطح عرق آنها است،

۶۰ درصد پیش از بروز این رفتارها افزایش می‌یابد.

“بردلی فرگوسن”(Bradley Ferguson)، پژوهشگر ارشد این مطالعه گفت:

افزایش فعالیت الکتریکی پوست به ما می‌گوید که بدن فرد نسبت به چیزی که می‌تواند استرس زا باشد،

از نظر فیزیولوژیکی واکنش نشان می‌دهد. اگر والدین یا پرستاران کودکان مبتلا به اوتیسم

قبل از بروز این علائم از آن مطلع شوند ممکن است آنها بتواند به نحو بهتری این شرایط را کنترل کنند.

البته این نخستین بار نیست که ابزاری برای تشخیص زوتر این رفتار توسعه داده می‌شود

زیرا چند ماه گذشته پژوهشگران “دانشگاه نورث ایسترن” آمریکا مچ بندی توسعه داده بودند

که رفتارهای تهاجمی افراد مبتلا به اوتیسم را پیش بینی می‌کرد.

 

پیش‌بینی رفتارهای تهاجمی کودکان مبتلا به اوتیسم با یک حسگر نوین

حسگر نوین اتیسم

 

پژوهشگران “دانشگاه نورث ایسترن” آمریکا موفق به توسعه یک مچ بند هوشمند شدند

که با نظارت بر نشانگرهای استرس مانند ضربان قلب، تولید عرق، درجه حرارت سطح پوست و حرکات بازو می‌تواند

زمان وقوع رفتارهای تهاجمی مبتلایان به اوتیسم را پیش بینی کند.

این مچ بند مجهز به چند حسگر است و این حسگرها می‌توانند با نظارت بر نشانگرهای استرس

مانند ضربان قلب ، تولید عرق ، دمای سطح پوست و حرکات بازو بیماران، شروع رفتارهای تهاجمی

افراد مبتلا به اوتیسم را ۶۰ ثانیه زودتر پیش‌بینی کنند.

دستگاه مذکور می‌تواند براساس تغییرات فیزیولوژیکی،با دقت ۸۴ درصد و یک دقیقه جلوتر وقوع رفتارهای تهاجمی را پیش‌بینی کند.

به گزارش ایسنا و به نقل از مدگجت،یافته‌های این مطالعه در مجله ” Frontiers in Psychiatry “منتشر شد.

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

محققان دریافتند مادرانی که در زمان بارداری دچار تهوع صبحگاهی شدید می‌شوند

کودک شان ۵۳ درصد بیشتر با احتمال ابتلا به اختلال اتیسم مواجه است.

تهوع صبحگاهی شدید در کمتر از ۵ درصد بارداری‌ها روی می دهد.

در این حالت، زنان دچار حالت تهوع شدید شده و قادر به تحمل مصرف غذا و مایعات نیستند.

این مشکل می تواند منجر به کم آبی خطرناک و تغذیه ناکافی در طول بارداری شود

و در نتیجه در رشد بلندمدت مغز و اعصاب کودک اختلال ایجاد می‌شود.

علائم اتیسم در نوزادان

«دریوس گتاهان»، سرپرست تیم تحقیق از موسسه تحقیقاتی ساوترن کالیفرنیا، در این باره می‌گوید:

«این مطالعه حائز اهمیت است چراکه کودکان متولدشده از مادران دچار تهوع صبجگاهی

در زمان بارداری با افزایش ریسک ابتلا به اوتیسم مواجه هستند.»

وی در ادامه می افزاید: «آگاهی از این رابطه موجب ایجاد فرصت برای تشخیص زودهنگام

و اقدام در مورد کودکان در معرض ریسک بالا اتیسم می شود.»

تشخیص اوتیسم / تشخیص اتیسم/ گفتار درمانی در اتیسم

محققان در این مطالعه، گزارشات الکترونیک سلامت حدود ۵۰۰ هزار زن باردار و کودک‌شان را که

بین سال‌های ۱۹۹۱ تا ۲۰۱۴ در کالیفرنیا جنوبی به دنیا آمده بودند را بررسی کردند.

به گزارش خبرنگار مهر، طبق نتایج این مطالعه، قرارگیری در معرض تهوع صبحگاهی

با ریسک اتیسم، بدون توجه به شدت بیماری مادر، مرتبط است.

اتیسم یا اختلال طیف اتیسم شامل گروهی از اختلالات عصبی تکاملی است

که باعث بروز اختلال در مهارت‌های ارتباطی و اجتماعی می‌شود.

اوتیسم  از پیش از ۳ سالگی شروع می‌شود و در تمام عمر همراه فرد است،

اما شناخت زودهنگام و اقدامات اولیه نقش مهمی در درمان و کاهش روند رشد بیماری دارد.

معمولا پسر‌ها ۵ برابر دختران در معرض ابتلا به اوتیسم قرار دارند.

طبق آمارهای ارائه شده ده‌ها میلیون نفر در دنیا از  اتیسم رنج می‌برند.

معمولا درمورد افراد دارای اوتیسم بدفهمی‌هایی وجود دارد که باعث تغییر رفتار اطرافیان نسبت به آن‌ها می‌شود.

با توجه به رشد شیوع اوتیسم علاوه بر مداخلات پزشکی لازم است

برنامه‌های توانبخشی زودهنگام نیز برای درمان کودکان دارای اتیسم در نظر گرفته شود.

توصیه آسیب شناس گفتار و زبان یا متخصص گفتار درمانی به خانواده‌ها این است که

به مطالب ارائه شده در فضای مجازی درباره اوتیسم اعتماد نکنند و

برای رفع نگرانی‌های خود به مراکز گفتار درمانی معتبر مراجعه کنند.

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]

پژوهشگران دانشکده پزشکی “دانشگاه تافتس” در مطالعه اخیرشان اظهار کرده‌اند، ممکن است التهاب عامل اصلی اتیسم باشد.

پژوهشگران آمریکایی طی این مطالعه مغز هشت کودک مبتلا به اتیسم و هشت کودک بدون اختلال را مورد بررسی قرار دادند.

آنها دریافتند مغز کودکان مبتلا به اوتیسم تعداد زیادی پروتئین به نام” IL-۱۸ “دارد

که این پروتئین می‌تواند سبب ایجاد التهاب جدی شود و احتمالا عامل اصلی اتیسم باشد.

 

درمان مؤثر برای اتیسم

 

آنها دریافتند بخش‌هایی از مغز کودکان مبتلا به اتیسم که برای حافظه و توجه بسیار حیاتی هستند

طی این بیماری دچار اختلال می‌شود و دارای سطح غیرمعمول بالایی از یک مولکول در مغز خود هستند که سبب ایجاد التهاب می‌شود.

پژوهشگران اظهار کردند یافته‌ها حاکی از این است که داروهایی که پروتئین‌های ضد التهابی را مورد هدف قرار می‌دهند

می‌توانند روزی یک درمان مؤثر برای اتیسم باشند. اختلال طیف اوتیسم(ASD) نوعی اختلال رشدی است

که در آن افراد به سختی می‌توانند با دیگران ارتباط برقرار کنند.

 

 

علائم و نشانه‌های اتیسم در نوزادان

 

 

علائم اتیسم در نوزادان

 

این بیماری شامل چندین بیماری از جمله اتیسم، سندرم آسپرگر و اخت

اختلال انسجام‌گسیختگی کودکی است و علائم هر یک ممکن است خفیف یا شدید باشد.

معمولاً کودکان پس از بروز علائمی مانند کاهش تماس چشمی، عدم پاسخ به افراد پس

از صدا کردن نام آنها و انجام حرکات تکراری در دو سالگی تشخیص داده می‌شوند.

 

از هر ۵۹ کودک یک نفر مبتلا به اختلال طیف اوتیسم است

 

طبق داده‌های مراکز کنترل و پیشگیری از بیماری‌ها از هر ۵۹ کودک یک نفر مبتلا به اختلال طیف اوتیسم است.

بنابر گزارش‌ها پسران حدود چهار برابر بیش از دختران در معرض ابتلا به این بیماری قرار دارند.

طی این مطالعه پژوهشگران مغز ۱۶ کودک پسر نژاد قفقازی که فوت کرده بودند را مورد بررسی قرار دادند.

از آن میان هشت کودک مبتلا به اختلال طیف اوتیسم بودند و هشت کودک دیگر سالم بودند و

رده سنی تمامی آنها بین سه تا ۱۴ سال بود. نتایج نشان داد که مغز کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم

دارای مقدار زیادی پروتئین به نام “اینترلوکین ۱۸”Interleukin-۱۸ (IL-۱۸) است.

 

پای یک پروتئین در میان است

 

به گزارش ایسنا و به نقل از دیلی میل، این پروتئین به ویژه در آمیگدال، بخشی از مغز که

وظیفه تشخیص ترس را دارد و قشر خلفی‌جانبی پیش‌پیشانی که در مهارت‌های شناختی شامل حافظه،

توجه و ارزیابی پاداش‌ها نقش دارد تاثیر گذاشته بود. پژوهشگران اظهار کردند که IL-۱۸ باعث ایجاد

واکنش‌های التهابی جدی می‌شود که ممکن است در برخی از بیماری‌های التهابی پوستی مانند پسوریازیس نیز نقش داشته باشد.

پسوریازیس(Psoriasis) بیماری پوستی مزمن خودایمنی است. این بیماری هنگامی رخ می‌دهد

که دستگاه ایمنی بدن سیگنال‌های اشتباهی می‌فرستد.

 

علائم اتیسم در ۳ سال اول زندگی

 

این سیگنال‌ها باعث افزایش سرعت چرخهٔ رشد سلول‌های پوست می‌شود.

آنها همچنین اظهار کردند تعداد IL – ۳۷ که یک پروتئین ضد التهابی است

نیز در مغز این کودک زیاد بود. آنها معتقدند داروهایی که IL-۳۷ را مورد هدف قرار می‌دهند

می‌توانند یک درمان موثر باشند و میزان IL-۱۸ در مغز را کاهش دهند.

هنوز هم درباره عامل اصلی اتیسم اختلاف نظر وجود دارد و عامل بروز اتیسم همچنان ناشناخته است.

یافته‌های این مطالعه در مجله “Proceedings of the National Academy of Sciences” منتشر شد.

Our Score
Our Reader Score
[Total: 0 Average: 0]
تاخیر در رشد

مهارت زبانی کودکان در سن ۱۳تا ۱۵ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

معنای حدود ۵۰کلمه را می‌داند.

 

هر هفته کلمه‌های جدیدی را می‌فهمد و یاد می‌گیرد.

 

دستورات یک مرحله ای را در حین بازی انجام می‌دهد.

 

پرسش‌های ساده مانند «بابا کو؟» را می‌فهمد.

 

بسیاری از اشیا را می‌شناسد و آنها را نشان می‌دهد.

 

تعداد بیشتری از عبارت های آشنا و معمول (مانند: برو، بیا، بپوش و …) را یاد می‌گیرد.

 

شروع به یادگیری نام اجزای مختلف بدن مانند مو، چشم، دست و غیره می‌کند.

 

سرودهای کودکانه را دوست دارد.

 

زبان بیانی:

 

می‌تواند ۷ کلمه بیان کند.

 

برای بیان خواسته‌هایش از گفتار و حالات چهره ای و بدنی استفاده می‌کند.

 

همچنان از گفتار نامفهوم و بی معنا استفاده می کند. البته تعداد بیشتری از کلمه های واقعی را در گفتارش به کار می برد.

 

از مکث و آهنگ در گفتار نامفهوم خود استفاده می کند.

 

کلمه های جدید را به شکل خودانگیخته تکرار می‌کند.

 

از گفتار آهنگین استفاده می‌کند.

 

 

مهارت‌های زبانی کودک با سن ۱۶تا ۱۸ ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

تعداد بیشتری از پرسش های ساده را می فهمد مثل «این چیه؟» یا «توپت کو؟»

 

شروع به فهم عبارت های طولانی تر می کند مثلا برو کیف بابا رو بیار

 

تعداد بیشتری از اجزای بدن را می شناسد

 

به دنبال اشیای آشنای خارج از حوزه دید خود می گردد

 

معنای حدود ۱۵۰تا۲۰۰کلمه را می داند

 

نام بعضی از لباس ها اسباب بازی ها و غذاها را می داند

 

رشد گفتار کودک

زبان بیانی:

 

به تدریج گفتار نامفهوم او حذف می شود

 

می تواند بیش از ۱۰ کلمه معنادار را بیان کند

 

از حالات و علایم بدن و چهره کمتر استفاده می کند و در اکثر موارد برای ارتباط با دیگران از گفتار استفاده می کند

 

کلمه هایی را که می شنود تکرار می کند

 

مهارت‌های زبانی کودکان در سن ۱۹تا۲۴ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

دو تقاضا(درخواست کلامی) در مورد یک شی را انجام می دهد مثلا توپو بردار ،بده به من

 

با درخواست گوینده دو شی آشنا را از میان اشیای مقابلش انتخاب می کند

 

فعل های کنشی مانند بده،برو،بیا،بشین،بخواب،بخور و… را می فهمد

 

تعداد زیادی از اجزای دیگر بدن مانند ابرو و چانه را می شناسد

 

شروع به یادگیری مفهوم ضمیرهای شخصی مانند من، مال من، تو می کند

 

هر روز کلمه های جدید را یاد می‌گیرد و می‌فهمد

 

توانایی درک او از نحو جمله های ساده افزایش می یابد

 

در سن ۲۴ماهگی مفهوم ۲۵۰تا۳۰۰ کلمه را می داند

 

زبان بیانی:

 

گاهی اوقات عبارت های ۲یا ۳ کلمه ای را تقلید می کند

 

غالبا کلمه های جدید بیان می کند

 

میتواند بیش از ۳۰ کلمه بیان کند

 

داستان تعریف می کند، برای بیان صحبت خود از گفته های نامفهوم طولانی تری استفاده می کند

 

شروع به استفاده از نام خود می کند(هنگامی که درباره خودش حرف می زند)

 

در گفتار خود از ضمیر های ملکی مانند مال من استفاده می کند

 

ممکن است بتواند از کلمه پرسشی کجا یا کو استفاده کند

 

در سن ۲۴ ماهگی ممکن است بتواند عبارت های ۲یا۳ کلمه ای، برخی فعل ها و بعضی از صفت ها را در گفتار خود بکار ببرد

 

 مهارت‌های زبانی کودکان در سن ۲۵تا۳۰ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

عبارت های کنشی پیچیده تر مانند «اینجا بشین» یا «اونو بیار»را می فهمد.

 

کلمه ها را از روی عملکرد آنها می شناسد مثلا در جواب«با چی غذا میخوریم؟» به «قاشق » اشاره می کند.

 

درک مفاهیم مربوط به اندازه را آغاز می کند مثل بزرگ-کوچک.

 

درک قید مکان را آغاز می کند مثل رو-زیر

 

درک مفهوم کمیت آغاز می شود مثل یکی-همه

 

درک حروف اضافه را آغاز می کند

 

مفهوم ضمیر هایی مثل اون، آنها، ما را درک می کند

 

معنای حدود ۵۰۰کلمه را می داند

 

زبان بیانی:

 

عبارت های ۲یا ۳ کلمه ای را با ثبات بیشتری به کار می برد

 

برخی از ضمیر های شخصی مانند من و تو را به کار می برد

 

تقاضای خود را با جملات دو کلمه ای یا بیشتر بیان می کند

 

بیان نام اولین رنگ ها را آغاز می کند

 

با بکار بردن ضمیر من به خودش اشاره می کند

 

شمارش دو عدد را تکرار می کند مثل یک، دو

 

به پرسش ها پاسخ می دهد مثلا این چیه؟ یا این کیه؟

 

سرود و ترانه های کودکانه را از حفظ می خواند

 

مهارت‌های زبانی کودکان در سن ۳۱تا۳۶ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

مفهوم اکثر فعل های معمول را درک می کند مثل بشین، بپوش و بکش

 

دو تا سه دستور کلامی را در یک جمله انجام می دهد

 

مفاهیم برخی قیدهای مکان را درک می کند مثل تو، روی، زیر

 

شروع به فهم واژه های مربوط به زمان می کند مثل امروز، دیروز، فردا

 

مفهوم اکثر صفت های معمول را می داند مثل پر-خالی، کم-زیاد

 

معنای حدود ۹۰۰تا ۱۲۰۰کلمه را می داند

 

دستورات دو قسمتی غیرمرتبط با یکدیگر را انجام می دهد مثلا لیوان را روی میز بگذار و تلویزیون را روشن کن

 

مشتاقانه به داستان ها گوش می دهد و داستان مورد علاقه اش را بارها و بارها درخواست می کند

 

می تواند ۳ آیتم از یک داستان را به یاد بیاورد

 

می تواند ۳ عدد یا ۳حرف یا ۳ کلمه را به یاد آورد و تکرار کند

 

مفهوم زمان گذشته فعل ها را می داند.

 

 

زبان بیانی:

 

واژه های مربوط به جنسیت را بیان می کند(پسر، دختر)

 

درباره نقاشی خود صحبت می کند و توضیح می دهد

 

اگر از او خواسته شود می تواند نام و نام خانوادگی اش را بیان کند

 

از جمله های ساده ی ۳ یا ۴ کلمه ای استفاده می کند

 

از پرسش های استفهامی استفاده می کند مثل چه کسی ، چه چیزی ، کجا، چرا

 

از ضمیرهایی مثل من ،او ،ما ،تو استفاده می کند

 

برخی از اسم ها مانند لباس را به صورت جمع(لباس ها) به کار میبرد

 

از ضمیر های متصل یا نشان دهنده مالکیت مانند کفشش استفاده می کند

 

تعداد بیشتری از اسم های منفی مانند هیچ اسباب بازی را به کار می برد

 

استفاده از حروف ربط را آغاز می کند مثل و

 

حداقل ۳ رنگ را بیان می کند.

 

مهارت‌های زبانی کودکان  ۳۷تا۴۲ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

به مدت ۱۰ الی ۱۵دقیقه به داستان گوش می دهد

 

ساختار های پیچیده تر زبانی را درک می کند مثل اون توپت که بادش خالی شده رو بذار تو کمد

 

مفاهیم پیچیده تر مثل کمیت(بیشتر، کمتر) ، کیفیت، جنس(زبری یا نرمی پارچه)را درک می کند

 

درک از مقایسه اشیا با یکدیگر را آغاز می کند مثلا لیوان من عکس داره لیوان تو نداره.

 

مهارت‌های زبان از بدو تولد تا یک سالگی

 

زبان بیانی:

 

در گفت و گو با دیگران بسیاری از ساختار های دستوری مانند اسم های جمع، ضمیر ها، حروف اضافه، و صفت ها را بکار می‌برد

از پرسش های «(چه موقع)کی؟» و «چند تا» استفاده می کند

 

از کلمه هایی مانند پس، چون، اما، ولی استفاده می کند مثلا تو منو نبردی پس من دوستت ندارم

 

عملکرد اشیا را توضیح می‌دهد

 

پاسخ به پرسش های شزطی را آغاز می کند

 

به پرسش «چی نیست؟» پاسخ می دهد

 

به پرسش «چی جز این گروه نیست؟» پاسخ می‌دهد

 

حدود ۵۰۰کلمه را به طور واضح بیان می کند

 

مهارت‌های زبانی کودکان ۴۳تا۴۸ماهگی

 

زبان دریافتی یا درکی:

 

تعداد واژه های بیشتری را می فهمد

 

مفهوم «مفرد»از«جمع» را می فهمد یعنی به مفهوم جمع بستن اسامی برای مثال با «ها» پی میبرد

 

تفاوت میان زمان گذشته، حال و آینده را از یکدیگر تشخیص می دهد مثلا مفهوم الان، قبلا، بعدا، امسال، پارسال را متوجه می شود

 

بخش های حذف شده از یک تصویر مثلا پازل را تشخیص می هد

 

مفاهیم روز ، صبح، ظهر، شب را درک می کند

 

اشیا را از نظر سرعت یا وزن مقایسه می کند

 

معنای حدود ۱۵۰۰تا ۲۵۰۰کلمه را می داند

 

مفهوم جمله های شرطی را درک می کند مثلا برای اینکه دندونات خراب نشه باید مسواک بزنی

 

می تواند ۴ آیتم از یک داستان را به خاطر بیاورد

 

می تواند ۴عدد یا ۴حرف یا ۴کلمه را به خاطر بیاورد و تکرار کند

 

مفهوم مالکیت را می داند مثلا کتابِ مامان، ماشینِ بابا

 

مفهوم عدد ۳ را می داند مثلا ۳تا توپ بده به من

 

کمک به حرف نزدن کودک دو ساله

 

زبان بیانی:

 

از اسم های جمع با ثبات بیشتری استفاده می کند

 

در مورد تصاویر و کتاب های داستان صحبت می کند

 

از بازی های تخیلی پیچیده تر استفاده می کند مثل بازی کردن نقش یک آتش نشان

 

فعل ها و اسم های منفی مانند نکن و نرو را بیان می کند

 

از کلمه های مصطلح و محاوره ای بیشتر استفاده می کند مثلا واقعا، حتما، عمرا

 

از پرسش های «چطور» و «چند تا» استفاده می کند

 

حدود ۸۰۰تا ۱۵۰۰کلمه بیان می کند

 

در گفته های خودانگیخته غالبا قاعده های دستوری را به شکل درست بیان می کند

Our Score
Our Reader Score
[Total: 2 Average: 5]